黄绍斌

【中图分类号】 G62.23 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）36-0-01

鲁迅说：“如要创作，第一需观察，第二是要看别人的作品。”古诗云：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”这些名言都说明阅读与写作的关系。“阅读是写作的基础。”这是叶老倡導的，大家也早已实践多年了。问题就在于——怎样使阅读真正成为写作的基础？笔者认为这就要求老师有意识地把阅读与写作结合起来，指导学生在阅读中感悟写法，学会写作。

《三峡之秋》通过选取一天不同时间的不同景物，写出了三峡之秋的特点，表达了作者对三峡的热爱之情和对祖国大好河山的赞美。在这篇课文中有许多写景的手法值得学生借鉴，如果我们在教学中能随机引导学生去感悟，一定会让他们受益非浅。我在本课的阅读教学中着重引导学生从以下几方面去感悟了作者写景的技巧：

一、抓特点：细致观察

在作者的笔下，三峡的秋天每个时间段都有着不同的特点：早晨，露水闪烁，绿叶金实，新鲜而明净；中午，金色的群峰，奔腾的江水，三峡充满了秋天的热烈气息；黄昏，明亮的江水轻缓流淌，三峡的黄昏是青色而透明的；夜晚，灯光摇曳，长江沉沉入睡，月光如瀑布，如素锦，凌空而下，三峡显得神秘迷人。读后每位读者都可以感受到三峡的美。学生很快就悟出天下景物各有自己的特点，比如水，有的流水潺潺，有的波涛滚滚；同样是树，有着树种、高矮、粗细的区别；同是观日出，海上、山上就各具特点。不同的景物有着其不同的特征，同一景物在不同的地点也往往会表现出不同的特征。……