张用丽

【中图分类号】 G623.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）36-0-01

小学作文教学一直以来都是语文教学的重要组成部分，得到了教育界人士的普遍关注。著名的小学语文专家朱作仁先生曾指出：“写作能力是语文素养的综合体现”。作为小学语文教学的难点，广大语文教师纷纷对如何改进作文教学进行了大量的研究和探索。然而，从总体上看，目前小学作文教学质量仍不尽如人意。在现阶段的作文教学中，低、中、高年段各自为战，训练不衔接、不到位。教材上作文教学不够系统，缺乏科学性和操作性。为了尽快完成教学任务，有些教师重“写”，轻“评”“赏”，使作文教学处于粗放状态。尤其是高年级，高耗低效的现象仍很突出。

对于作文教学，每个高年级小学语文教师都有自己的套路：引导学生如何审题，指导学生如何选材……反思当前的小学作文教学，我们发现，大多数老师、学生依然认为作文是“教”出来的，强调习作的“共性”，忽视学生的“话语”。学生在一种相对封闭的空间里写作，身心得不到“舒展”，致使习作缺少生机与活力。我国现代语文的开拓者叶圣陶先生提出：“我们要把生活与作文结合起来，多多练习，作自己要作的题目。久而久之，将会觉得作文是生活的一部分。”既然作文是生活的一部分，而每个人的生活又是各不相同的，所以根本没有必要让学生去模仿固有的程式，表现出千人一面的假象。写作是学生个人知识的积累和语言能力的综合表现，是以笔代口，以笔抒情的“说”。