吴莹

【摘要】翻译技巧在高职英语教学中的渗透极为重要。

【关键词】高职英语教学 翻译技巧

一、真正关注学生翻译能力的培养

现在惯常的英语翻译练习，很多出现在教师讲解新词汇时，配以固搭配，就这一固定搭配给出汉语例句，进行汉译英操练，或在讲解语法时，给出固定的语法套路及句型，进行反复操练，这些使得翻译练习公式化和目的话，并不是真正意义上的翻译教学，比如我在讲解例装这一语法现象时出现一个难点，为了让他们便于记忆或更加熟练，我会让他们反复背诵及练习这一难点：Hardly had I reached home when it began to rain 或者 No sooner had I reached home than it began to rain. 然后给出翻译练习：我刚到达北京就生病了。学生们很轻松的翻译出来Hardly had I arrived in Beijing when I fell sick. 现在回头想一想，反思一下自己的教学这并不是真正的翻译教学，充其量就是一仿写。因此，高职英语教师应该反思自己教学是否真正满足学生需求，是否真正关注学生翻译能力的培养，是否真正关注学生能力的长足发展，是否真正培养学生的交际能力（communicative competence）。

二、翻译教学渗透

翻译教学渗透在高职英语课堂有利于促进学生英汉对比思维的培养，了解目的语和源语言的一些语言特征，甚至有时候可借助于目的语与源语言相似的一些语言特征，进行语言学习的正迁移，从而加快目的语的学习过程，更好地促进学生对目的语的语言规律的掌握，让学生更好地了解中、英语言的异同，比如中英语言一个显著差异是汉语句子结构重意合（parataxis）而英语句子重形……