赖桂荣

【摘 要】 培养学生阅读理解能力是外语教学的主要目的之一。中学英语教学大纲明确指出：中学英语教学要侧重培养学生阅读理解能力。相比而言，农村学校学生入学的分数偏低，尤其英语水平较差，面临着许多障碍和困难。有的学生因为基础差而产生对英语学习畏惧抵触的心理，有的学生一看到长篇幅的文章就采取放弃的态度，存在侥幸瞎蒙、被动式阅读的现象。面对基础普遍较差的学生，农村教师首先要有宽阔的胸怀、恒久的耐心，在教学中采取灵活多变的教学方法，激发学生兴趣，增强其信心，促其养成良好的阅读习惯，有效地提高学生阅读能力。

【关键词】 农村；高中英语；阅读教学；理解能力

【中图分类号】 G64.25 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）36-0-01

一、激发阅读动机，培养阅读习惯

兴趣是一种潜在的素质，它能激发学生对学习产生心理上的爱好和追求，推动学习活动的内部动力。在阅读训练中，教师应从不同的阅读目的和内容，设计形式多样的、以学生为主体的阅读活动，以激发学生的学习动机和阅读兴趣。如：Module1Unit4 Lesson 1 Tomorrows World，教学时教师先精心设计既有启发性，又能激起学生探讨兴趣的系列问题。

1.What do you think computers and internet bring us？

2.Compared to 20 years ago how do you think technology will change our lives？

3.Is it possible that the computer gives us disaster？

通过这样的提问，让学生全员参与辩论、讨论，帮助学生理解、鉴赏，启迪学生动脑，激发学生思维，培养学生主动学习习惯，继而紧扣教材，层层推进，引导学生解答：

1.What possible changes do some experts believe the internet can bring to our lives？

2.Why are some experts pessimistic about the future？

教师把问题建筑在学生的注意力和兴趣之上，服务于全面提高学生素质水平的目标需要。古人言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。……