肖丽珍

【摘 要】 “微课”是指，为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以短小的教学视频为主要载体，记录教师在课堂或实践教学过程中围绕某个知识点或教学环节展开精辟、完整的教学与学的过程。本文就微课在小学英语教学中的设计和应用做了相关探讨。

【关键词】 小学英语；教学；微课；应用，探讨

【中图分类号】 G63.24 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）36-0-01

小学英语现在的教学手段还是黑板与多媒体结合，每周才两课时，每次课40分钟的时间，教学内容多，师生互动少。教师基本是上课时来，上完课就走。在本身就缺少学习英语的环境下，学生有问题就得不到及时解决，越积越多，在学习过程中就会逐渐产生厌烦情绪。加之小学生本身好玩，学习缺乏主动性，最终导致恶性循环，不仅让学生对英语更加“望而生畏”，而且严重影响到专业知识的学习。采用“微课”，就较好地解决了以上问题。

“微课”的核心要素是微视频教学，一般以5-8分钟为宜，内容力求“短小精炼“，角度开放。把新颖、灵活的微课教学作为一种辅助手段引入小学英语教学，其目的不在于技术形式的翻新，而在于给学生带来学习方式的全新改变，在小学英语教学过程中如何有效地应用微课？我从课前，课中，课后三个时间段来谈谈小学英语微课的使用。

一、课前使用微课，提高学生学习兴趣，培养自主学习能力

课前使用微课的主要目的是让学生在课前观看微课，进行前置性学习，学习的内容可以是回顾和复习与新知相关的旧知，为课堂的后续学习做好铺垫，也可以是将课堂教学内容录制成微课，辅助学生完成自觉，然后把课堂作为口语交际的语用场。

用“微课”的形式引导启发学生进行预习，能对新课的学习起到良好的作用。00后的学生是先进科技产品的忠实拥护者，我们可以利用这一点，将他们早已摒弃的读书预习以“微课”这种新颖的形式呈现出来，激发他们的兴趣，通过“微课”中布置的问题，使其对所学内容有初步认识，从而取得听课的主动权，起到事半功倍的效果。

二、课中使用微课，创设情境，突破难点，让课堂丰富多彩

据科学研究表明，一般人的注意力集中的有效时间在10分钟左右。因此在传统的“粉笔+卡片+黑板”的教学过程中通过穿插进一个个合理的、小小的微课，既让教学模式丰富不呆板，同时也可以使学生的思维得到有效的调动，学习效率得到很好的提升。如果说，课堂教学如同烹饪小鲜，色香味是教师的烹饪目标，那么课中使用微课就是一种极好的调味品，它可以引导学生充分调动自身的主观能动性，真正成为学习的主人。尽管课中使用微课所占的时间较少，但对于四十分钟一节课的课堂教学来说，可用的教学时间本身比较有限，所以课中使用微课不仅要精打细算，而且要充分发挥它的比较优势。

微课设计是决定微课质量的一项核心指标。微课的最终目标是促进学生完成知识的建构。因此，微课设计应体现以学生为中心的思想，注重学生的发展和学习过程的体验。设计微课时，要注意导入迅速、条理清晰、语言得体。为此，我采用多种制作方法设计出富有创意和个性化的微视频，以便学生更加深入、牢固地掌握所学内容。同时，通过做游戏，讲故事、编顺口溜或口诀等呈现形式吸引学生们的注意，引起他们的好奇心，增添他们的学习兴趣。例如，现在进行时的准确表达是个难点，学生经常出错。我针对这一知识点设计了一节微课。同传统的教学模式一样，这节微课的教学过程也包括导入，讲授，小结三个环节。为了达到导入迅速，语言简洁，一句话点明学习目标的要求， 我设计了如下导入：Hello！ Today we are going to talk about...（设计意图：开门见山，直奔主题，让学生一开始就知道微课要讲授和掌握的知识点。）Lets play a game.（设计意图：布置趣味任务，激发学生的学习积极性和主动性。想要得到奖杯，就必须爬上所有的阶梯。）为了达到讲授环节创新方法、精心设计、注重实效的要求，我在这一环节设计了四個闯关游戏，并采用趣味小故事的形式，把现在进行时的基本结构“be+动词ing”拟人化。在此过程中，我通过图片呈现、情景讲解、基本训练、总结归纳等与学生互动，引导学生学会学习，形成自己的学习策略。

三、课后使用复习巩固，拓展新知，丰富学生学习内容

对于当前大班教学来说，要在四十分钟内实现分层学习是比较困难的。时间紧，内容多，学生个体差异大，仅凭课堂时间要求所有学生去消化吸收，不太现实。而微课恰恰给不同层次的学生提供了自主学习的平台，既可以在课前为稍有余力的优秀学生提供拓展的机会，又可以为困难学生扫清知识障碍。教师可以把每一节的重点难点做成短小精悍的专题，供学生进行选择，根据自己的实际情况，课下仔细琢磨推敲，从而提高学习质量。在观看微课的过程中，对于容易的内容或已经掌握的内容，学生可以选择快进；对于重点、难点和疑点，可以重复播放；对于课堂中没有掌握的内容，可以通过课后的微课排疑解难；对于课堂中感兴趣的内容，可以通过微课获得更多的知识链接。学生在“翻转课堂”的转换过程中，学得丰富，学得透彻。课后使用的微课要着眼于帮助学生复习和巩固所学的内容，引领学生向英语学习的更高层次发展。我还围绕教材各单元的主题，设计了一系列阅读和文化方面的微课，供学生课后观看和学习，从而帮助学生拓宽知识面，培养良好的语感，最终达到提高学生综合语言运用能力的目的。

制作“微课”是一个精心设计、反复修改，繁琐的过程，不仅满足了学生针对性的学习，对知识进行补缺补漏，实现个性化教学，也适合作为案例，在教师、专家之间进行展示、交流、指导和共享。微课在小学英语教学甚至整个教育教学中必然有着广阔的应用前景，让我们携起手来共同努力，为师生的共同成长撑起一片亮丽的天空！