钟宝阳

【摘 要】 学习兴趣是动力的源泉，只有学生具有一定的学习兴趣，才能乐于学习，体会学习的价值与意义。传统教学方式已经不能有效激发学生的学习兴趣，跟不上时代的要求。因此，要想积极促进学生学习积极性的激发，合理运用愉快教学法是非常重要的。因此，本文主要在分析愉快教学法在初中语文教学中的重要性的基础上，提出了运用愉快教学法的合理举措以此促进学生语文的学习与发展。

【关键词】 语文教学；语文教学；策略

【中图分类号】 G63.21 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）36-0-01

“愉快教学”这个名称虽然近十年来才有，但愉快教学的思想却由来已久源远流长。在人类教育发展过程中古今中外教育家的探索始终不断。

1.国外对愉快教学的研究

国外许多有见识的教育理论家和教育实践家对此曾有过精辟的论述。如17世纪捷克教育家夸美纽斯在其代表作《大教学论》中指出“教师要和善地愉快地教育儿童，以便在没有殴打，没有号泣，没有厌恶的气氛中，喝下科学的饮料。”同时期的英国教育家洛克在他的著作《教育漫话》中多次表达了这样的意思“当学生正在用心学习的时候，他们应该高高兴兴，一切事情都应该使他们感到容易，充分感到快乐。”19世纪英国教育家斯宾塞在他的《教育论》一书中说“关系最为重大的……要使求知成为愉快而非苦恼的事件。”前苏联教育家斯卡特金则主张“教师要用全部力量来把教学工作由学生沉重的负担变成欢乐鼓舞和全面发展的源泉。