张军

【摘 要】 本研究在探究教学的理论基础上结合自己的教学实际，梳理出当前小学数学探究中存在的主要问题，并针对问题提出探究教学模式进行试教个案分析，从中再一次总结出典型问题，并提出建设性策略。

【关键词】 小学数学；探究式教学

【中图分类号】 G62.26 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）36-0-01

一、数学探究式教学

指以探究为主的数学教学。具体说它是指在教师的启发诱导下，充分调动、发挥学生的主体性，让学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、分析和归纳过程中，理解数学问题的提出，数学概念的形成和数学结论的获得，以及数学知识的应用，从而培养学生的探究意识、创新精神和实践能力的一种教学方式。理想的数学探究式教学能够让学生在获取数学知识的基础上，提高猜想发现、抽象概括、化归转化、推理论证的数学思维方式；能够培养学生观察、分析、综合、比较、类比的数学思想方法；使学生的思维品质具有广阔性、深刻性、灵活性、敏捷性、批评性和独创性等特征。

基于数学问题的探究教学可使学生更好地了解数学产生、形成和发展的过程，掌握归纳思维的方式和特点，学会从复杂的数学现象中发现一般规律，初步尝试数学研究的过程，通过探究性问题的解决，使学生亲身经历创造性活动的真实过程，体验创造激情。复杂的数学探究过程还可以使学生学会正确地面对科学道路上的成功和失败，培养严谨的科学态度和不怕困难的科学精神。……