陶颖

【摘 要】 在本文的研究中，通过对《丰富多彩的社会生活》课例的课堂实录展示、情境教学法案例分析、教学反思等方面的论述，展示了本文的研究课题内容在现实教学中的应用。

【关键词】 历史教学；情境教学法

【中图分类号】 G63.32 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）36-0-01

历史是一门丰富的学问，它是由众多历史人物和历史事件编织而成的网，品味历史即是品味人生与社会的一次熏陶，在众多的历史故事中，学生学到的不仅仅是知识，更多的是教育本身给学生带来的启迪和感悟。因此，历史教学不是简单的知识传授与背诵，而是教学相长的过程，要实现这种局面，就要逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面，促进学生创新意识与实践能力的发展。

“历史情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设生动、具体的历史场景，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而准确地理解教学内容，从而提高教学效果的一种教学方法”。在初中阶段运用历史情境教学是由学生的年龄和身心发展特点决定的，他们的逻辑思维和理解能力还不成熟，需要通过巧妙设置形象化的历史场景来理解较难的历史概念。情境设置的方法有很多，比如历史影视作品的视听渲染，教师语言描绘的言语渲染，用文字设置历史场景，运用音乐做背景的听觉渲染，以及设计表演情境的体验感悟。而在这里，要重点说的方法就是通过学生表演的方式，让学生当个小演员，亲身体验历史情境，采用历史课本剧，让学生亲身地感悟历史场景。……