李佳宁

【摘 要】 初中语文是一门比较重要的课程，它是承上启下的关键环节，学生要经历小学语文的过渡，还要接受高中语文的学习。由此可以得知初中语文的重要，近年来的教学改革也给语文教学带来了冲击，传统教学方法已经不再适应学生的发展，初中语文急需改革。因此本文就多元化教学进行了分析。

【关键词】 初中语文；语文教学；多元化教学

【中图分类号】 G62.23 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）36-0-01

引言：

传统的教学方式单一死板，使学生渐渐失去学习的兴趣，不利于学生能力的培养。所以需要采用多元化教学方式，锻炼学生的多元思维能力，对他们今后的学习也能提供很大的帮助。

1.采用多元化教学方法的意义

多元化可以理解为思维多元化和教学活动多元化。初中语文学科是一门很丰富的学科，不再只是小学阶段的读写结合，其中包含了知识内容的讲解、情感的升华、能力的培养以及对知识进行拓展学习等多个方面[1]。随着新课改的日渐深入，初中语文教学也要跟上时代的脚步，对语文教学进行适当的改良。多元化教学模式下教师可以从多个角度进行开拓教学，所以教师应该采用多元化教学方法为学生传授知识、培养情感和锻造能力。

采用多元化教学方式，可以发散拓宽学生的思维，并且能够在教学活动中培养学生的分析能力、表达能力、沟通能力以及判断能力等等[2]。多元化教学方式可以引导学生从多个层面去分析探究问题，改善学生的单向思维方式，使学生们能够多维度思考，拓宽思维的深度。现代社会对人才的要求也越来越高，单向思维方式已经不适应社会的发展需要教师和学生都需要注重能力的培养，以社会需求为目标提升自己，从而实现教学任务和教学目标[3]。因此，在进行初中语文教学的时候，一定要充分了解初中语文的教材特点，制定和实施多元化教学方案。

2.实施多元化教学的方法

2.1提高学生的学习兴趣

学生的兴趣对于课程学习是非常重要的，只有他们对初中语文产生兴趣，他们才会主动参与课堂，而不是被动地接受教师传达的知识。因此教师要想办法丰富课堂吸引学生的兴趣，丰富课堂活动的方法有很多种，像游戏教学法、小组讨论法、辩论赛等等[4]。因为初中语文加入了文言文部分，古文大多晦涩难懂，朗读的时候也很拗口，所以学生可能会有些排斥心理。教师应该采用古今结合的方式进行教学，用现代的元素解释古文中的意象。例如《口技》这一课，课文中的口技表演者模仿了犬吠、妇人打呵欠、男子呓语、夫妻耳语和婴儿啼哭等各种声音，可谓妙哉！口技从唐朝一直流传到今天，教师可以引导学生以当今的流行元素进行联想，其实很多年轻人追捧的beatbox就是口技演变而来的，有些艺人在节目中也模仿过马蹄声和汽车鸣笛声之类的。将现代学生熟悉的元素与文章的口技结合，学生就可以很快明白口技的含义，对文章的内容也会产生兴趣，还可以将beatbox与口技进行对比。这样可以调动学生的学习积极性，引导他们主动去学习。

2.2分组辩论合作学习

实施多元化教学的目的就是培养学生多元化思维，教师可以让学生分成几个小组，让他们针对某些问题进行讨论，碰撞出思想的火花。比如说《伤仲永》一文，文中的主人公方仲永小时候聪明过人，被誉为神童，但他却不思进取，没有继续学习巩固他的天赋，最后泯然众人矣，作者也发出了“小时了了大未必佳”的感慨。教师可以让学生分组讨论成为神童的利于弊，让他们选择自己的观点，然后分组进行辩论，展开一场唇枪舌战，让学生在辩论的过程中得到进步，不断提高自己的思维能力和语言组织能力。

2.3教师适时点拨

实施多元化教学主张让学生主动参与课堂，但这并不意味着教师只是在旁观察，当学生遇到困难时，教师要及时施援点拨，可以采用以下幾种方法：

（1）直观点拨。教师可以针对学生提出的问题进行直接演示，详细讲解可以让学生茅塞顿开。比如《故宫博物院》一文，大多数同学都没有见过，因此对这个建筑没有概念。教师可以利用多媒体展示博物院的图片和一些相关视频，让学生对于博物院有一个直观的感受，了解它的作用和结构。

（2）情境点拨。以朱自清的《背影》为例，文章详细描述了父亲的背影，主要表述了父亲深沉的爱。初中生开始拥有自己的独立思想，教师可以引导学生想一下自己的父亲，让他们回去仔细观察一下自己的父亲，以此为题写一篇作文。这样可以让学生体会到父爱如山，培养他们的感恩之情。

（3）联想点拨。教师可以引导学生将文中的物体与生活实际结合，比如说《桥之美》这篇课文，文中主要是赞美桥，它是人类智慧的象征。教师可以引导学生想象一下自己见过的桥，说出它们有什么特点，它的主要结构和材料，比较熟悉的学生也可以列举相关的作品和桥的类型，从而拓展学生对桥的认知，延伸他们的知识面。

3.结语

多元化教学方法对于语文教学有着极其重要的作用，教师通过这些方法达到了教学目标，学生的思维也得到拓展，表达能力和思维能力也得到了一定程度的提高。只有不断改变才能适应社会的发展，不会被时代淘汰。这种教学方法能培养出更多的多元化人才，为他们今后的发展打下基础。

参考文献：

[1]张国华.现代信息技术在初中语文教学中的应用研究[J].科技信息，2013，37（35）：108-110.

[2]汪业龙.个性化初中语文教学浅谈.新课程（教育学术），2013，13（11）：117-119.

[3]杨怀萍.让研究性学习植根于初中语文教学.新课程学习（上），2014，13（12）：55-60.

[4]钱动水.用“合二为一”思想指导初中语文教学.教学月刊（中学版下），2014，20（12）：164-171.