李德林

【摘 要】 本文通过教学中的具体实例，从“热爱学生能产生最佳的心理效应”，“让教为学服务”，“教师的威信直接影响到学生的学习”，“在获得知识的同时，要留给学生思考的空间”四个方面充分说明了教师在教学中，应根据实际情况因材施教，充分发挥学生的主体作用。

【关键词】 因学定教；以教促学；教师的“威信”

【中图分类号】 G62.23 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）36-0-01

随着教改的深入，新课程改革要求教师迅速转变观念，接收、消化新的教学理念。这就要求教师改变教学方式，更多的关注学生，因学定教，以教促学，充分发挥学生的主体作用。教师必须学会根据当时、当地以及学校的具体情况，按课程标准中提出的内容、目标、教学建议进行“二度”创作，改变过去“教教科书”的模式，实现“用教科书教”。这就既给小学数学教学带来生机，同时也给教师带来了严峻的挑战。每位小学教师都需要换脑、充电和不断反思，对课堂教学行为也就需要重新认识。

一、热爱学生能产生最佳的心理效应

心理学的研究和教育实践证明，教师热爱学生，对学生抱有良好的“期望”，对学生可以产生强烈的影响。

四年级一班的张浩同学是留级生，在教学过程中，刘老师发现他在数学课堂上思维非常活跃，回答问题也很积极，就是太好动，懒于动手做题。于是，刘老师就经常在课堂上表扬：“张浩同学非常聪明，头脑灵活而且积极答问，值得大家学习，若是纪律上对自己严格要求，每天按时完成作业，他肯定是我们班最棒的。……