李绍敏

【中图分类号】 G63.21 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）36-0-01

兴趣是打开人类智慧的一把金钥匙，有了兴趣才能激发学生学习的积极性和创造性。多媒体教学的运用不但让抽象难懂的生物知识形象直观，而且使学生学习的兴趣更加浓厚，使他们在课堂中获取的知识比传统教学更全面，更丰富，更直观。生物学科本身就是来源于生活，通过多媒体展现丰富多彩的生物世界，让学生身临其境，让抽象的科学知识化动为静、变难为易，让生物课堂更富有吸引力，成为学生喜学乐学的平台。

一、化静为动，化无形为有形，引发学习兴趣

动态的事物比静态的事物更加形象，容易引起学生的注意，调动学生的兴趣。多媒体可以突破时间、空间、宏观、微观的限制，使教学中所要演示的事物、现象等全过程再现于课堂。学生在动画的刺激下，始终会保持浓厚的学习兴趣。

例如讲授“花的传粉和受精”这一节”课时，可以设计一个动画过程：先展示桃花的结构示意图，再用多媒体制作放大若干倍的花粉、花柱、卵细胞的结构，让一个黄色的花粉粒从屏幕外飘落到柱头上，静止一会儿，柱头开始萌发，花粉管先伸出一点点，随后慢慢地生长、伸长，穿过花柱，进入子房，到达胚珠。同时，教师配以充满生命韵律的背景音乐，让学生感知在花粉管中形成的两个精子也随着花粉管的伸长而往下移动，最终进入胚珠内部，与卵细胞结合形成受精卵的过程。受精完成以后，花瓣、雄蕊以及柱头和花柱都完成了“历史使命”，因而纷纷凋落，最后剩下子房慢慢发育成为果实，接下来再拿出事先准备好的桃子这个果实，学生就一目了然果实的发育过程。……