陈琳

【摘 要】 美术欣赏是引导儿童进入艺术殿堂的重要途径，是提高审美文化素养的重要手段。如何激发学生的学习兴趣，是欣赏课要解决的一个难点，也是提高欣赏课教学质量的关键，值得我们美术教师去研究和探讨。

【关键词】 美术欣赏课；培养学生；教学质量；教学内容

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）36-0-01

《美术新课标》的课程理念更重视学生的体验过程，力求使教材的基础性、科学性、开发性、趣味性得到有机的结合。所以我特殊关注学生在学习过程中对美术活动的体验，于是我让猜谜语、讲故事、做游戏、唱儿歌等方式的趣味教学法走进了美术课堂。通过故事的情势把绘画的对象通过语言和情节把对象分成几个部分，使学生有效地认识了所画动物的外形特色，认识动物的头、身体、腿、尾等部分，所编的故事可以对学生进行思想品德的教育。在儿童教学中，从启发教学入手，运用读儿歌的方式调动学生装的兴趣，把美术中的一些基本知识与儿歌的趣味性紧密地？合在一起，使孩子们容易接受又能取得实效。激发学生的想象力，孩子们非常兴奋，都争着上台作画，有的还给加上小鸟，加上碗筷，使画面变得格外活泼。

小学生对感兴趣的事物注意力较集中，因而有趣新鲜的谜语能使学生的注意力在一定的时间内，相对稳固在一定的事物上，以“谜语”来集中学生的注意力，让他们随着谜语去察看所画事物的特点，控制所画事物的方法。游戏，是最受儿童喜爱的一种活动。在游戏过程中，孩子们的情绪始终都很高涨，并且注意力不但能持久、穩固，而且注意的紧张程度也较高。因为这种教学方法不但能满足他们爱动好玩的心理，而且能使他们在玩的过程中发生乐趣。

体现以人发展为本的素质教育目标指向的美术教育，美术教科书已不再成为唯一的课程资源，选择的教学内容、教学方法、教学形式要符合学生的年龄特征和认知习惯，学生成长的环境不同，水平存在差异，如果按部就班地按照课本的内容上课，不一定是学生最感兴趣的知识，基础差的学生就跟不上，对于没兴趣的学生，教师上课对于他们来说简直就是对牛弹琴。所以，要想上好美术课，就要选择学生容易接受的、感兴趣的内容。

在美术课的教学中常常发现有学生迟迟不敢动手中的画笔，特别是低年级学生，不知怎样画，从哪里下笔。比如画一头大象，大象庞大的身体我们可以用一个长方形来概括，在长方形上画出像柱子一样的四条腿，画出长长的鼻子、尾巴，三角形的耳朵，一头大象出来了，去繁就简，抓住特征，这样画画就简单多了。这其实就是简笔画，用简洁的线条快速作画。从教这些年来，笔者常喜欢用简笔画的形式把整版黑板都画满了同学们喜欢的各种球、花、生活用品、动物、人物等等，看着这些简笔画，学生就是觉得有趣，忍不住就想动动手画一画。学生觉得好玩了就会主动地做作业，这时候教师再用课本里的理论知识去点评，学生就容易接受了。

教材内容是学生创作愿望的最基本源泉。教师如果能精心设计用活教材，选择恰当的教学方法和手段引起动机，就能激发学生的学习兴趣，增强他们的好奇心和自信心。在美术教学中，有相当一部分内容要求学生临摹。临摹能帮助初学者掌握一定的绘画技能，但也带来不少弊端：思维受束缚，画面效果呆板，千篇一律。笔者认为可以在原作品的基础上进行再创作，临摹就可以转化为有变化、有生气的创作，以原作为主，基本相似即可。让学生自由地创作，他们在思维、想象力、情感的表现就能很好地舒展，还能照顾学生的个别差异，笔者认为这种形式的临摹作画有继承也有创新，很适合造型能力差而想象力丰富的初学者。

创设风趣的课堂氛围，如何让课堂形象生动，创造一个轻松愉快、富有趣味的学习环境和气氛，使学生感到学习不是一种负担，是一种享受，一种娱乐。像这样的互动学习，学生充当了主人，也体会到了理论在实践当中的应用。在美术课教学过程中，充分融合美术、音乐、歌舞、影视等学科的综合艺术教学，可为学生提供多角度、多方面、多渠道的情感体验，拓宽学生的艺术视野与审美空间，以促进学生的全面发展。音乐可以让人轻松愉悦，影视是获得信息的窗口，歌唱可以表达情感，跳舞是一种肢体语言的表达。美术课里融合美术、音乐、影视、舞蹈等学科的教学，我们称为综合艺术教学。教师可以根据教学内容需要进行综合艺术教学像这种教学模式可以达到声色俱全的多视角、多方面的互通与转换，为学生提供了充分发挥艺术才能的机会，表达艺术个性的空间。

美术教育者应该给予学生的是使他们不仅具有一双会审美的眼睛，而且还具有能够领会文化艺术内涵的心灵。如果我们能唤起每一个学生对美术的强烈兴趣，并保持和提高学生的这种兴趣，这无疑会使他们在未来的工作与生活中，永远地获得的一种幸福感。