张红平

【中图分类号】 G62.32 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）36-0-01

人教版小学三年级英语从2012年开始，进行了改革。这对于英语教学工作，提出了新的要求，带来了新的突破。俗话说：“良好的开始是成功的一半。”三年级英语教学是英语学习的入门阶段，如果能在入门阶段打下良好的英语基础，相信在以后的英语学习中将会奋勇前行，不会有太大的负担。对于英语教学者来说，如果让学生在一开始就喜欢学英语，这对于中高级阶段的英语教学也减轻了压力。苏霍姆林斯基说过：“学习如果为思想情感、创造美和游戏的璀璨所照，就能成为孩子妙趣横生和心醉神迷的乐事。”基于这种认识，我们要重视学生学生接受信息过程中的情感状况，激发学习兴趣，使学生在愉快和谐的气氛中学习英语，体验学习带来的快乐。在新课改的条件下，如何提高学生的英语学习兴趣，为入门阶段打下良好的基础呢？通过我自己的英语教学实践，谈谈我对英语教学的几点看法。

一、 更新教育理念，倡导“自然拼读法”

传统的英语教学把小学一年级的母语教学作为参照，通过老师教、学生读，死记硬背等方法，使英语教学变得枯燥无味，效率不高。刚学汉语，我们是有一定的基础，能在会说这样一个前提下进行的，汉语是一种象形文字，能通过它的字形和意义分析而理解并掌握，而英语是一种语音文字，这就需要我们从发音上掌握英语的规律，通过反复的听说练习，理解句子的意思，掌握发音规律，以至于能够达到会说就会写的高层次目标。

“自然拼读法”是学习英语的一种有效方法。它通过把单词的音标分开来读，边读边写，从而达到一见到生词就敢读，若会读就会写这样一种高层次要求。如学习“pen”这个单词，可以分开读为：【p】、[e]、[n]，连起来便读为【pen】，写出来是pen。再如head，分开读为【h】、[e]、[d]，字母组合ea读【e】，连起来读为【hed】，便能写出head这个单词。这里需要注意，并不是刻意让学生学习音标，而是通过自然拼读这样一种方法学习英语。

二、 活跃课堂气氛，注重角色扮演

英语教学是学习一种语言，这就需要在“说”这一环节下功夫。让学生自己开口对话，扮演各种课文中出现的角色，提问并大胆发言，尽量要求同学们互动起来，让每一个同学都参与。

在三年级的英语教材中，每单元都有lets talk、lets paly、story time等部分，这些都可以做扮演游戏。如unit 1中的story time中，老师躲在门后，说“hello！ Hello！”启发学生们问：“hi，whos there？” 师：“guess！”学生又问： “Are you TuTu？” “Are you cat？”等句子。老师一下子从门后跳出来说：“Haha！ Im Zip 再引导学生完成后面的对话，接下来让学生反复表演这个游戏。通过这个游戏，同学们在轻松、愉快的表演过程中，激发了他们的求知欲，学会了 Are you…等几个见面用语。

三、 从“学说话”开始，抓好写作

留心观察一下一岁半左右的幼儿学说话的过程，就会发现，学说话的儿童先从单音节字开始，再经历词，简单句，最后学会复杂句以及能对答如流的进行谈话这样一个过程。英语的学习过程也同样经历这样一个从词到句的过程，这就需要英语教师把学生耐心的当做一个两岁左右的孩子进行教说话，先从记单词开始，积累词汇，练习对话和造句，这样久而久之，便培养了良好的语感，就学会了说话了。

传统的英语教学，往往紧扣教学目标，以教学任务为目的，而最终的教学效果不明显，这就是当今的英语教学所面临的困难。出现这种情况的原因，就在于对教学对象的认识不足，没有掌握到语言学习的规律和教育对象的特征，只是为教学而教学，没认识到为学习一种语言而教学。

学好英语，除了抓好“说话”之外，还应注意会写。对于三年级的学生而言，谈写作似乎有点超出教学目标，但是这恰好是学好英语的一种有效方法。让学生从写单词开始，用“自然拼读”法边读边写，这样便能较快的记住单词。另外，练习抄写课文中出现的句子，这样写作的时间一长，就能用英语进行简单的造句了，这是英语学习中的第一次质的飞跃，达到了为用而学的目的，教学效果也就很明显。

四、用赞赏的目光看待学生

三年级学生初学英语，积极性都很高，非常喜欢学英语，因此，要对于学生所取得的点点进步都要鼓励，使学生感到学习英语是一件快乐的事情。这样也激发了学生的学习兴趣，拉近了学生与教师之间的距离，使学生敢开口学说英语了，不再担心说错或说不好。

总之，教好英语是艰巨而长期的工作，这就要求我们从各方面做起，以下所列几点是我在教学实践中所认识到的几个比较重要的方面，但在具体的教学过程中需要用爱心和耐心去教學，要有对学生高度负责的精神，这是做为一名教师所必须具备的职业素养。