邱燕华

【中图分类号】 G62.24 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）36-0-01

语文为百科之母，学生学好语文是学好其他学科的基础。在多年教学实践中，我深感语文教学的独特魅力。但是当前小学生习作普遍存在这样的问题：内容空洞不具体；语言贫乏没有真情实感。提起习作就头痛，无从下笔。个人认为一个重要原因是源头没有开通，学生无从表达。因此，在习作教学中，教师应该帮助学生做好“开源”的工作。教师应该着重引导学生热爱生活，勤于观察，阅读积累，在丰富多彩的习作实践中提高表达能力。多体验生活，习作才有源头活水；多阅读书籍，文章才会内容丰富，文采飞扬。

一、体验生活想表达

叶圣陶先生说过“生活犹如源泉、文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息”。可见，好的习作题材来自对生活的热爱。因此，教师平时要引导学生关心生活，关注人生，关爱世界，让人生旅途、世界变化，在孩子心中占有一席之地，使他们感受生活的充实。可以对家庭中的件件细举，校园内的桩桩小事，邻里之间的争执，乃至街头巷尾的见闻，以及大自然的风花雪月，皆能敏感地从事态表象察觉实质。能领略物质文明给自己带来的种种好处，会享受人们对自己的关心呵护和自己从对别人的帮助中所得到的乐趣，会体验生活，领悟人生。只要让学生以饱满的热情体验生活，习作时他们就会在生活的浪尖感受中筛选题材，用自己的笔去歌颂生活，赞美生活，才会有真情实感的流露。……