王宏

【中图分类号】 G623.0 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）36-00-01

小学科学是以培养学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以及探究为主的学习活动，培养学生的好奇心和求知欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略。

在教给学生基本科学知识以外，还应注重发展学生的一些综合能力。尤其是学生动手操作能力的培养最为重要，学生的动手操作能力是一种综合能力，实验离不开观察，也离不开想象和思维，更需要实际动手操作，因此，动手操作能力是各种基本能力在实验活动中的综合体现。

在如何培养动手操作能力的问题上，就我个人观点由以下几点尤为重要：

一、以有趣的实验，激发学生动手操作的兴趣

兴趣是最好的老师。“儿童是个有主动性的人，他的活动受到兴趣和需要的支配，一切有效的活动必须以某种兴趣作为先决条件”。因此，在教学中我特别注重对学生兴趣的激发。比如在上《浮与沉》这课时，我首先出示两个一样的水槽，装看起来一样的水，再拿两个一样大小的马铃薯，问：“如果老师把这两个马铃薯分别放进两个水槽里，它们会发生怎样的现象？”全班学生异口同声地说：“它们都会沉下去”！我进一步反问：“真的都会沉下去吗？”学生齐声说：“是”于是我将两个马铃薯慢慢放进水槽里，同学们都惊奇地发现：一个马铃薯浮了起来，另一个却沉下去了。带着这样的兴趣和问题，同学们很愉快地进入了实验课的教学中，积极主动地进行动手操作。……