杜锦霞

【中图分类号】 G62.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）36-00-01

《思想品德课》课程是以学生的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活为目标的课程，旨在引导学生“学会生活”，形成良好的公民道德素质和勇于探究、创新的科学精神。

目前，思想品德课教学效益低下，最终应归结为知与行的严重脱节。造成这种后果的原因是多方面的，然而一个重要的原因恐怕是先行德育的“理想化”，过于注重“未来”，而忽视了“现在”（即现实生活），从而使思想品德课脱离了生活实际，进入困境。笔者认为让思想品德教育回归生活，才会有知行和谐统一的可能，才会使思想品德课成为学生喜欢的一门生活课程。那如何使小学思想品德教育回归生活呢？

一、引导学生热爱生活、学会生活

过去的思想品德课由于受学科性质的制约，原大纲是以树立榜样的力量是无穷的来设置，教育學生以故事为载体，以正面教育为基本方式，过分强调品德教育的认知要求，过分地关注教材，而忽视了低段儿童的身心发展特点。而《品德与生活课程标准》不是从划一的品德教育角度来确定教学内容，而是从儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然三个方面，围绕学生个人生活中的健康安全地生活、愉快积极地生活、负责任有爱心的生活、动脑筋有创意地生活四大板块，从情感与态度、行为与习惯、知道与技能、过程与方法四个目标上构建教学内容。

生活是人的生命的存在形式。生活作为人的生命世界，不同于观念世界。……