杨晓娟

【摘 要】 德育教育是新时代学校教育面临的不容忽视的新任务。如何培养儿童良好的道德品质，是新时代赋予教育的神圣使命。对小学生进行思想品德教育，是学校教育工作的重要组成部分，同时又是学校实现教育目的重要保证。

【关键词】 德育；教育措施；家庭；社会

【中图分类号】 G622.0 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）36-00-02

对小学生进行德育教育是新时代学校教育面临的不容忽视的新任务。如何培养儿童良好的道德品质，是新时代赋予教育的神圣使命。对小学生进行思想品德教育，是学校教育工作的重要组成部分，同时又是学校实现教育目的重要保证。小学阶段是养成教育的最佳年龄期，抓好这个阶段的教育，对儿童良好思想品德和行为习惯的形成至关重要。我认为小学生的德育内容重点包括学生的日常行为规范教育、爱国主义教育、集体主义教育、思想品德教育、心理健康教育、人生观的教育等。通过这些教育，使学生逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。在学生的德育教育中教师起着不可替代的作用。在搞好教学工作的同时必须注意搞好德育教学。

一、目前社会德育现状

（一）以自为中心，惟我独尊

从当今社会的孩子来看：由于绝大多数家庭中都是独生子女，在家中独自享受全家的爱，是家庭的“小太阳”、“小皇帝”、“小公主”，再加上一些家庭忽视了孩子的心理健康教育，或是在教育中未能及时采用正确的教育方法，又不重视良好行为习惯的养成教育，因而导致孩子心理上“以我为中心”，“惟我独尊”的思想，任性，我行我素，久而久之就形成了不良行為习惯。

（二）道德观念淡漠

现代社会的家庭严重缺乏道德观念。孩子在学校刚刚学到的道德观念，会随着家庭的道德观而不复存在。如在教室里多数孩子会自已桌下的垃圾用脚踢到别的同学桌下或者是巷道里，却不会弯腰捡起来放到垃圾筒里；走在大街上，你可以随时看到随手乱扔垃圾、果皮、闯红绿灯成年人等各种各样的不良行为习惯，有时你还会发现是孩子在提醒成年人不能做这些不良的行为习惯。有的成年人会及时改正给孩子做好榜样，有的成年人则会说“没有关系的，有清洁工人他们会打扫”、“没有关系，现在没有车”等等这类语言，让孩子觉得做这些不良行为习惯是无可厚非的，长此以往下去，孩子们在学校受到的那些道德观念意识越来越淡漠。

（三）同学之间的情义缺乏

在中国传统道德中，重情重义是中华民族的传统美德。而现今社会重情重义的人越来越少，反而重利轻义的不良现象比比皆是。就连小小的孩子都受到了严重的影响。如在学校里，孩子们会为了争一支铅笔、一块橡皮擦等而大大出手；高年级的孩子向低年级的孩子索要财物、偷盗行为；好的书籍不愿相互借阅；课堂上，有的孩子没有水彩笔、铅笔、本子等没有同学会主动援助，老师提出让援助时，有的孩子还会说“会把我的东西用完，我不愿意。”等各种各样的事情数不胜数。同学之间没有友情可言，没有相信帮助的意识。

（四）基础文明修养匮乏

中华民族是礼仪之邦，谦和、尊老、爱幼是传统美德。然而，现在社会中还拥有这些的美德人越来越少，孩子中就更少了。如看到长辈和老师视而不见，不理不睬；对待父母、爷爷、奶奶、外公、外婆如同仆人，横眉竖眼，没有敬语。有些孩子还有把自己不吃的东西强迫自己的长辈吃下去；指示长辈给自已做自己能做的事情。出现这些情况时父母不但没有入时阻止，还夸自已的孩子有领导能力。

面对以上种种德育现状，在新时代下我们的德育教育面对新的挑战，在教育教学中要深入探索新形势下德育教育的特点和规律，加强对小学生道德品质教育。

二、德育教育措施

（一）在自身的言行中渗透德育教育

孔子曰：“其行正，不令而行；其行不正，虽令不行。”身教重于言教。教师的行为、表达的情感，学生能直接从教师行为中受到情感的熏陶和启迪。教师的仪表激励和引导让学生学习教师高尚的品德和情操，学习教师做一个高尚的人，一个有道德的人。教师的一举一动都是无声的教育。比如在大扫除时为了让学生干好，教师可以带头干；在校园中看见一片废纸就随手把它捡起来；升国旗时立正并且行注目礼；说话时常说“请，谢谢，对不起，没关系”等礼貌用语……凡是要求学生做到的，教师必须先做到。日常工作时时刻刻以自己的人格影响人，以自己的行为感化人，以自己的言行引导人。

（二）在各种活动中渗透德育教育

1、通过各项比赛活动渗透德育教育

积极组织学生参加学校举行的体育比赛、诗歌朗诵比赛、演讲比赛等活动，在参赛之前充分调动学生的积极性，从全班同学中选出合适的选手参赛，增强他们的集体荣誉感，加强团队精神的培养。在班内举行以个人或小组为单位的手抄报、小制作等比赛活动。通过比赛，不仅加强了学生奋发向上的品质，更重要的是借助这一平台，培养了学生团结互助与教师和谐共进的精神。

2、通过班队会活动渗透德育教育

在劳动节、母亲节、教师节、国庆节等节日期间可以组织学生开展以节日内容为主题的班队会活动，让学生自己组织自己准备，通过这些活动，学生懂得了从小就要热爱祖国，要尊敬师长、孝敬父母，要热爱劳动不能懒惰……每周一次的班会是必不可少的德育教育的阵地，教师在班会上可以组织学生学习《小学生日常行为规范》、开展有主题的辩论……使学生知道什么该做，什么不该做，应该做一个什么样的人。

3、通过社会实践活动渗透德育教育

丰富多彩的实践活动也是对小学生进行德育教育的一个重要途径，往往教师容易忽视这一环节的展开。教师可以利用学生节假日的时间给他们安排一些社会实践活动任务，让他们通过这些活动受到深刻的教育。比如：在植树节我们可以安排学生开展植树活动，母亲节让他们帮助母亲干干家务等……还可以让学生开展一些调查：调查每家每户的用电、用水状况，调查白色污染，调查水资源的污染等，通过这些活动，都使学生从不同的方面不同程度地受到了教育。

4、充分利用各种宣传资源渗透德育教育

班内的中队小报可以每周一个主题，让宣传委员带领中队小组的人员一周一换，每期都要留一块空白版面记录每周的好人好事、纪律先进小组、卫生先进小组等，对于班内一些典型的好人好事，可以及时送到校园红领巾广播站播出。

（三）在课堂教学中渗透德育教育

教育的首要任务是育人，其次才是育才。课堂是教学的主要阵地，小学教师若能在课堂教学中始终如一地坚持渗透德育教学，一定会收到事半功倍的效果。要在课堂教学中渗透德育教育，首先要求教师必须认真备好每一节课，挖掘出本学科内在的德育因素，把思想教育内容科学地灵活生动地融会于教学过程中，而且要采取多种多样的形式，不能只是教师单独地说教，学生在课堂中去领会，有些内容可以让学生付诸于实践。比如在教学《分西瓜》“分数的初步认识”时，教师提出这样一个问题：“如果你有一个大西瓜，在母亲节的时候，你准备怎样分这个西瓜呢？”

生1：“母亲节到了，我准备把这个西瓜平均分成两份，给妈妈留一半，我留一半。”

“你为什么这样分呢？”教师问。

生1：“我一半，妈妈一半，一样多，这样谁也不吃亏。”

生2：“母亲节到了，我把西瓜平均分成8份，我给妈妈5份，我留3份。”

“你为什么这样分呢？”教师微笑地问。

生2：“妈妈很辛苦，在母亲节里应该多给她一些。”

生3举手回答：“我把这个西瓜全都给妈妈吃。”

教师问：“你为什么这样作呢？”

“我一点儿都不喜欢吃西瓜，所以我都给妈妈吃。”

此时，教师就可以对孩子进行“学会分享、孝敬长辈、诚实”等各方面的德育教育。教师还可以把课堂中渗透的德育教育延伸到开展辩论赛、写好人好事日记、開展社会实践活动中去。语文课、音乐课、美术课等都可以适时地对学生渗透德育教育。在教学中结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，耳濡目染，潜移默化，逐步提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。使思想与精神真正走进学生心田，最终积淀成良好的品质，达到“润物无声”的最佳效果。

（四）密切家校关系，形成德育合力

开展家长学校活动，以活动为纽带，形成家校德育合力。教师与家长共同配合对学生渗透德育教育。学校的德育教学是否有收获，最根本的是看能否经得起社会的检验。所以，教师应主动与家长联系，与家长一起进行教育。教师可以通过定期召开家长会，发放“家校联系卡”，让教师与家长及时沟通情况，有效地进行信息交流，使教师的教育活动最大限度的获得家庭的支持和理解，以便促进学生身心的健康发展。作为教师，我们不能只是单单的传授给学生知识。我们有责任、有义务从现在做起，从自身做起，用健全的人格塑造一切学生的美好心灵，只要我们教师持之以恒，常抓不懈，加强德育教育的步伐一定会迈上一个新的台阶，一定能够培养和造就更多更好适应新时期全面。

（五）家庭、德育、社会德育与学校德育相结合激活德育的“推动点”

小学生德育的乏力性表现在学校教育与家庭、社会“反教育”的斗争上。社会上流传有“一周学校教育抵不上一句家长反教育，抵不上一小时的电视节目的影响”的说法。因此小学生思想道德教育已不是学校的一己之责，学校外部环境已成为小学生思想道德教育的重中之重。不仅要优化社会风气，还要继续增加对教育的投入，使小学生思想道德教育的实施有强有力的物质保证。如购置教育必须的电教设备，建设相关的活动场地等，社会上现已建起的德育基地、劳动实践基地，也正是学校德育走向社会德育的体现。小学要积极办好家长学校，注重家庭德育的功能和其对社会德育的启动功能的发挥，也是针对小学生由“依赖性”向“独立性”性格过渡的特殊身心发展阶段的思想道德教育的必要补充。《左传》有言：“德，国家之基也！”小学生是祖国的未来和希望，是社会主义建设事业的接班人，“合抱之木，生于毫木”“九层之台，起与垒土”“千里之堤，溃于蚁穴”，加强对他们进行思想道德教育势在必行，当然这是一项系统工程，需要发挥全社会的力量，只要全社会齐抓共管，各负其责，我们有理由相信，小学生一定会在良好的环境下健康快乐的成长，成为一名品学兼优的人才！