邝月娟　罗卓军

【摘 要】近年来，科学技术发展迅速，对我国教学产生了积极的影响，微课便是科学技术发展的产物，是对传统计算机教学模式的改革。文章从微课的基本定义出发，介绍了微课的基本特点，阐述了在计算机基础教学中应用微课的现实意义，分析了微课教学程序，并结合实例探讨了微课在计算机教学中的应用效果，希望能对相关工作者有帮助。

【关键词】计算机 基础教学 微课

微课是一种新的教学模式，在计算机基础教学中应用微课，可收获较佳的教学效果。本文将探讨微课在计算机教学中的应用方法，希望能帮助计算机教师更好地开展教学工作，提高计算机教学水平，促使学生更好地掌握计算机知识，提高计算机操作能力，最终使学生在激烈的职业竞争中有立足之地。

一、微课的基本定义

微课是一种教学活动。这一教学活动以视频为载体，教师通过视频向学生传递各个教学环节中的知识点。从微课的组成看，教学设计、教学课件、教学反思、教师点评、学生反馈以及教学视频共同组成了微课，其中教学视频是微课的核心组成部分。从本质上看，微课是一种新型的教学资源和教学应用模式，它既继承了传统教学资源的优点，又摒弃了传统教学资源的不足。

二、微课的特点

新的知识背景下，计算机技术已经成为社会结构的重要组成部分，计算机基础教学也成为众多学者共同关注的课题。为提高学生计算机技能，帮助学生在激烈的职业竞争中站稳立足，有必要对传统的计算机教学模式进行改革。微课是一种新的教学资源，将其用于计算机基础教学当中，能够激发学生学习兴趣，降低教师教学难度，收获较佳的教学效果。

微课是对传统教学模式的突破，它一般具备教学时间短、教学内容少、资源容量少、教学情景化、教学主题鲜明等特点。微课的核心是教学视频。因为小学生的注意力集中时间一般为十分钟，因此微课每课时时长一般不超过十分钟。因教学时间短，微课的教学内容具有短小精悍的特点，教学内容少了之后更容易突出教学重点和难点。微课的教学内容都是精炼的，其存储格式多为rm、wmv以及flv，因此微课的资源容量偏小，一般在几十兆左右。资源容量小能够让学生随时学习，也方便学生对教学内容的复习和思考。从教学情景化的特点看，微课能够为学生营造一个真实、客观以及富有吸引力的情景化教学环境，能够潜移默化地提高学生计算机知识水平和计算机操作技能。最后，每一次微课教学仅有一个主题，侧重点明显，其主题多为单个教学问题，内容具体，知识点明确，表现出鲜明的主题。

三、微课在计算机教学中应用的现实意义分析

在计算机教学中应用微课教学模式，能够产生十分积极的教学意义。首先，微课教学时间相对较短，教学内容精湛，加之微课以视频为载体，能够充分吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。其次，微课能够随时下载，保存方便，学生能够更加方便、快捷地获取教学资源，有助于提高学生学习的能动性，且下载的视频具有可重复性，也有助于学生对教学内容进行复习、反思。再次，计算机基础教学涉及的知识点多，学生学起来往往觉得枯燥乏味，将微课应用于计算机教学之中，教师可将较多的知识点制作成一系列微课，将各个知识点有机地连接在一起，为学生构建一个内容系统、主题鲜明的资源应用环境，收获更佳的计算机教学效果，提高学生学习计算机的兴趣和效率。

四、微课教学程序

（一）课前

微课教学主要分为课前、课中、课后三个教学模块。其中课前模块主要是让学生自主学习。为达到这一目的，计算机教师应对教学内容进行深入分析，挑拣课件素材并精心制作微课视频，视频制作完毕之后借助网络平台传播，让学生在网络平台中学习计算机知识。作为学生，可积极在微课网络平台上与教师沟通，并结合教学实际自主完成教学任务。

（二）课中

课堂是教师与学生交流的最佳平台，为提高课堂教学效果，帮助学生更好地吸收计算机知识，教师应在课堂教学中充分应用微课。首先，教师应合理设计教学内容，实时观察学生，了解学生的自主学习能力，并注意督促学生，确保学生自主学习状态良好。其次，教师应对课堂授课的重点内容和难点内容进行总结，并以微课的形式展现给学生，组织学生以小组的形式对教学内容进行分析、讨论，促使学生吸收、消化教学难点。

（三）课后

传授计算机知识之后，学生只有巩固复习才能实现知识内化。计算机教学完成之后，教师应鼓励学生多进行课后练习以及课后实践。只有这样，才能真正提高学生的上机操作能力。此外，还要积极引导学生反复观看微课视频，以此来提高学生计算机知识掌握水平。

五、微课在计算机基础教学中的应用要点

（一）合理选择教学内容

计算机基础课程在现代教育中占有十分重要的地位。它主要包括两部分教学内容：其一为综合性实验，其二为验证性试验。在计算机基础课程中，综合性实验涉及的内容较多，它既包括操作系统应用、电子表格中数据处理，又包括数据输入、长文档排版等内容。从验证性试验中看，教材中的各章节都具备各个验证试验的详细操作步骤。计算机教师应合理选择教学内容，为达到这一效果，首先，教师应深入研读教材，因为每一节充满艺术魅力的课程均归功于执教者准确把握了教学内容。教学内容掌握了，教学方法也好确定了。其次，教学内容的合理选择离不开对教材的挖掘，教师应善于挖掘计算机教材的教学价值。备课的时候教师除关注如何教、如何学之外，还应思考教什么、学什么，树立强烈的教学意识和鲜明的课程意识。再次，教师应保证教学内容能够满足学生身心发展需求，深入了解学生身心特点，因为他们正处于好奇心和接受新事物能力都较强的阶段。因此，精选的微课主题既要体现科学性，又要反映教学目标，确保微课主题富有启发性，能够提高教学效果。

（二）合理制定教学目标

教学目标直接体现教学思想。计算机教师在开展各项教学活动时需以教学目标为指南。因此，有必要做好教学目标的制定工作，保证教学目标具备科学性、明确性、整体性以及可变化性。首先，教师应保证制定的教学目标符合计算机教学特点，其次应以教材为依據确定教学难点和教学重点，再次应根据教学需求及时对教学目标进行调整。从学生学习计算机的目标看，主要包括了解计算机网络知识、熟练应用office组件以及提升计算机操作能力，教师可对以上三个目标进行细化，帮助学生分阶段、逐步完成计算机教学目标。

（三）合理进行计算机教学设计

计算机教学在进行课堂设计时，首先应熟悉并掌握教材内容，其次应了解学生的接受能力，以学生的接受能力为依据开展课堂设计，然后根据实际教学情况进行临时调整。因为教学效果直接受教学设计影响，教师在进行微课设计时，应注意协调各方面的关系（习者、学习目标、学习内容、学习评价等）。除此之外，因计算机基础课程具有明显的实践性，教师在进行教学设计时应注意搜索与实践教学相关的元素（如视频、图片、PPT等），并巧妙地将这些元素运用到实际教学过程中。总而言之，设计微课课程时，教师应以学生为中心，将学生置于主导地位，给予他们较大的自主权和较多的操作时间，并根据学生需求多角度设计教学内容，尽最大努力提高学生自主性和自主创造能力。

（四）合理进行微课录制

制定好教学目标、教学内容，并成功完成教学设计工作之后，教师便可以开展微课录制工作了。进行微课录制工作时，教师应与摄像者充分交流、沟通，让摄像者熟悉教学流程，并以教学流程为依据进行分镜头设计。与此同时，教师可适当应用录屏软件，准确录下教学演示过程。除此之外，教师还应注意调整麦克风，保证麦克风的音量适中，确保麦克风的位置合适。

（五）后期编辑

微课录制成功之后，便可以进行微课的后期编制工作了，做好后期编辑工作能够从整体上提高教学效果。基于此，教师在开展后期编辑工作时，应注意整合录屏内容以及视频，整合过程中应反复斟酌，确保整合的内容充实、实用性强。整合工作完毕之后，可适当在视屏中添加字幕和背景音乐，并对微课视频进行美化，这样可有效激发学生上课的兴趣和积极性，提升微课视频的吸引力。

六、实例分析

在学习word课程时，部分学生反映长文档排版过程中会遇到各种各样的问题，比如不会进行页眉、页脚设置，不会自动生成目录，不会应用分节符等。基于此，笔者将长文档排版制作成微课，按照教学内容将长文档排版细化成多个小知识点，保证课件内容清晰，以此来解决学生困扰，促使学生实现知识点内化。制作长文档的目的是提高学生的实际操作能力。因此，笔者进行微课制作时，辅助应用了PPT、录音及字幕，并对录制的视频进行处理和美化。这样能够吸引学生注意力，帮助学生更快、更好地进入学习状态。最后，在课程结束前选用总结式结尾的方式。这样能加深学生对长文档排版知识的印象，促使学生消化所学知识。在复习巩固阶段，笔者引导学生下载视频，鼓励学生自主复习，并向学生提供网络平台，让学生通过网络平台与笔者共同解决问题，以此来提高学生学习质量。

每一次微课教学结束之后，教师可组织学生考试，对学生的学习成果进行考核，以此来发现学生学习中的不足之处，并借助微课补习，尽最大努力帮助学生实现各个知识点的内化。笔者开展长文档排版微课教学之后，对学生进行了考查，发现还是有较多的学生在多级标题编号的知识点中存在问题。基于此，笔者对长文档排版微课教学的教学内容进行了重新设计，重点分析，讲解了多级标题排版方法、排版过程中容易发生的错误，并帮助指导学生总结出了有针对性的解决措施。经过二次教学之后，学生们多能掌握长文档排版的相关知识。

七、结语

综上所述，我们可知，在课堂应用微课使学生受益匪浅，能够给广大师生提供一个交流平台，便于学生交流、学习，也利于教师与教师之间分享教学方法和教学经验。此外，微课能实现个性化学习，满足不同学生不同的知识需求。它既能强化巩固知识，又能够查漏补缺。且微课教学具有较强的针对性和实效性，应用前景十分广阔，因此在教学中予以推广应用十分必要。作为一种辅助性教学手段，微课受到了众多教师的青睐，本文对微课在计算机基础教学中的应用进行了探讨，希望能为计算机基础教学提供一定的借鉴意义。

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