臧海霞

【摘 要】高职英语听力教学在英语教学中占重要地位，但教学效果却不尽如人意。文章旨在分析高职英语听力教学中存在的问题并结合笔者的教学经验提出有效的改进建议。

【关键词】高职 听力教学 听力理解 听力策略

听是语言沟通的基本技能，有效的交流必须以听懂为条件。“听在语言学习中扮演着关键的角色，学生需要学习如何听。只有这样，他们才能更好地通过听来学习语言”。由此可见，英语听力教学是英语教学中十分重要的一环。但纵观目前的高职听力教学情况，效果却不尽如人意。听力仍是阻挡高职学生英语水平提高的“拦路虎”。究其原因，主要有以下几个方面。

一、基础薄弱

高职学生英语基础薄弱，主要表现在词汇量匮乏、语法知识不牢固，缺乏基本的语音知识及英语国家文化背景知识。词汇是语言的基本单位，词汇量不足和语法知识的欠缺使学生难以理解所听内容的含义，搞不清楚句与句之间的逻辑关系，造成“听清了但是没听懂”的困惑。高职学生普遍存在英语发音不准，辨音能力较差，对连读、重读、弱读、爆破、省音等概念不了解的问题，直接影响其听力理解。另外，缺乏英语国家文化背景知识也是听不懂的另一个重要原因。学生常常会遇到虽然生词不多，语法结构不复杂，但是仍然听不明白的情况。究其原因，就是对其中所涉及的社会历史、文化背景知识缺乏了解。

二、习惯不佳

缺乏听力策略训练，没有养成良好的听力习惯。……