段洁+罗笑

语文一直都是文化课教学中的重要基础学科，其对于其他学科的学习具有非常重要的辅助作用。与普通学生相比，受生理和心理等因素影响，聋生在汉字学习、课文感情感知等方面都有一定的困难，这使得聋生在语文学习方面存在极大局限性，难以真正走进语文的世界，感受语文学习的快乐和魅力。笔者认为，将语文知识进行视觉化表现，运用可视化的方式方法进行教学，能够让聋生感受到语文学习的生动性和直观性，弥补其听觉上的障碍，从而提升其语文学习的兴趣和质量。

一、聋校语文教学视觉情景创建的意义和现状

语文教学中的情景创建包含两层含义：一是指景象、场景和环境的创建，即聋生在具有一定气氛或者氛围的环境中进行语文知识的学习；二是指人物、情节，以及由场景、景象所唤起的人的情绪和内心境界，通过视觉情景创建带给聋生心理触动，激发学生学习语文的欲望。语文教学的视觉情景创建是在教育学和心理学的基础上，针对不同年龄层聋生的不同认知特点，展开极具特色的语文教学。运用视觉情景进行教学，一方面能够拉近学生与教师之间的距离，让学生感受到教师对他们的关心、关爱，从而建立起语文学习的心理原动力；另一方面，运用视觉情景进行教学，也能够让聋生深刻感受语文中的各种情愫，让学习者的丰富情感参与到语文学习的认知活动中，激发聋生学习的情境思维，在情境思维中培养聋生的语文学习和运用能力。……