陈新达

【摘 要】 大学的任务不仅在于向大学生传授知识与技能，更重要的是引导他们运用已经掌握的知识与技能创造财富，为社会发展做出更大贡献。创新创业教育与当前强调的素质教育一样，是对当前教育观念的一个创新，是市场经济和知识经济下对高校进行教学改革、培养具有时代精神、创新精神、创业能力的新一代大学生的需要，是我国转型期对人才素质的基本要求。目前，河南省中外合作高校学生思维活跃，开拓创新精神很强，在其高校开设创新创业教育对学生具有很好的指导引领作用。

【关键词】 创新创业；创业教育；合作办学

【中图分类号】 G64.26 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）36-000-02

21世纪是创新创业时代，创新创业教育精神所驱动的创新创业活动已经成为推动经济发展的强大动力，党的十八大报告中指出：“提高自主创新能力，建设创新型国家”，自主创业被摆到了更加突出的位置。中外合作高校是一个具有引领新思想的高校，在中外合作高校开展创新创业指导服务，符合国家的发展方向，对于培养新型的人才具有很好的时代优势。因此，深化高等学校创新创业教育改革，是实施国家创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要措施。

一、创新创业教育研究现状

1、我国创业教育研究現状

我国的创业教育起步于20世纪90年代，随着越来越多的教学和实践活动逐步在这一领域展开，近几年来，我国在这一领域取得了很多的科研成果。1989年11月，我国在北京召开了“面向世纪教育国际研讨会”，发表的会议报告《学会关心世纪的教育》中，“创业教育”被首次引进。2002年4月教育部确定九所创业教育试点院校以后，对高校创业教育的研究蓬勃发展起来，关于高校创业教育的研究文章数量猛增。2015年丁志忠提出在高校开展创业教育，对学生进行系统的理论教学，使他们掌握必要的创业能力，还对他们的创业实行一定的优惠政策，不仅有效解决了社会的就业问题，同时加强了大学生创新能力的培养，为社会发展注入了新的元素。

2、中外合作高校创新创业教育指导服务现状

就目前来讲，随着国家对创新创业教育的重视程度越来越高，河南省地方政府和中外合作高校通过各种方式和方法为创业教育提供优惠政策和优化环境。中外合作高校的创新创业教育开展的已经有一定的规模，在校园中建立的有中美孵化中心、创业教育学院、创业街、创业商场等配套服务创业学生的场地，给学生创业提供服务。但在开展创新创业教育方面，中外合作高校存在师资比较匮乏，师资力量的严重不足，是目前创新创业教育发展的软肋。与国际创新创业教育研究相比，中外合作高校创新创业的指导处于一个起步阶段，亟待深入。

二、河南省中外合作高校创新创业教育指导服务存在的问题

1、专业化创新创业教育指导教师配备不足

根据目前高校创新创业教育体制的改革要求，当前河南中外合作高校已经设立了负责高校大学生就业创业的工作机构，开设了创业教育学院，引进工商、税务等行政部门给创业的学生提供各方面的指导服务，但由于创新创业属于比较前沿新兴的学科，在教师配备上不到位，虽然在中外合作高校对很多教师进行过专业的创新创业教育培训，但大部分是兼职教师，很多兼职教师承担了大量的行政事务性工作，很难抽出足够的时间和精力来从事创新创业教育的科研和教学工作。

2、大学生创新创业理念认识不清

在河南省的中外合作办学高校中，小部分比较具有创新创业精神的学生走在了时代的前沿，创新理念非常好，但大部分学生受传统教育的影响，创新理念非常薄弱，对于创新创业漠不关心，在对学生的问卷调查中发现，70%的学生对创业了解甚少，缺乏创业的心理准备，学校开设的创业课程，很多学生只是作为一门课程来修，并没有真正认识到创新创业是经济时代发展的趋势。对于大部分学生来说，考研、考公务员、直接就业等形式更加的适合他们，缺乏创新意识，对于一些新的事物停留在观望阶段。

3、中外合作高校创新创业指导服务实践活动参与度小

调查中发现，受西方思想的影响，中外合作高校在创新创业上已经走在了高校的前面，实践活动非常多，但受传统就业思想的影响，实践活动的受众面积小，参加实践活动的学生群体相对较小，大部分学生对创新创业表示理解和支持，但参与到创新创业上的学生很少，大部分学生选择的还是传统就业。在中外合作高校的创新创业活动中，部分参与的学生受益非常大，对于创新创业的认识非常好，也用于去挑战自己，不断的进取，但大部分学生并没有感受到创新创业的好处，在参与活动的过程中也处于观望和被动等待中。

三、河南省中外合作高校创新创业指导服务的对策

1、完善创新创业教育课程

在调查中河南省中外合作高校开设创新创业课程已经有6年多的历史，但创新创业课程是一个新的学科，大部分创业老师是兼职教师，专职的创新创业老师缺乏，担任创业课程的教师理论知识具有，但实践匮乏，对于学生的指导只能是杯水车薪，当前，创新创业是一个赞新的课题，对创业教师具有很高的挑战，完善创新创业课程体系，让中外合作高校毕业生既具有求职的本领，同时也具有创新岗位的本领。在创新创业指导课程中加入“结果思维”，教会学生自己进行自我思考，是创业还是择业。在创新创业教育课程中分析大学生与企业家、社会创业者之间存在的区别，学生在校期间，最早的创业经验主来自于学校提供的创业培训课程、创业设计大赛和各项创业指导服务实践活动。同时在创业教育课程中引入企业实战部分，邀请具有经验的企业老总对学生开设讲座，从实战中让学生学习经验。

2、建立完善的创新创业教育指导体系

目前，中外合作高校已经建立了就业创业指导办公室、中美孵化中心、创业街、创业商场等配套的创新创业服务体系，但由于专业教师的缺乏，当前急需在中外合作高校就业创业指导办公室引入具有专业知识的指导人员，对大学毕业生提供创业指导服务，随着信息化的快速发展，信息化的创业指导越来越普遍，世界各国都开始建立全国性的创业网站，把创业信息进行整合，提供给有不同需求的高校大学生，对有创新创业精神的大学生进行合理的指导，具有很重要的作用。当今95后的大学生，他们见多识广，思维比较活跃，接受力非常强，对于新鲜事物的观察力和洞察力非常敏锐，学校应通过各种形式引入新的创新创业教育，让新时代的大学生了解创业，敢于去探索，对自己进行正确的定位，在大学期间合理完善自己，提高大学生对于创业的认识和有计划的进行创业。把大学生创新创业指导服务作为大学就业指导学科体系的一个重要分支体系，让学生根据创业知识有针对性的选择创业。

3、强创业实践与孵化

深入实施大学生创新创业训练计划，促进项目落地转化。加强创业教育第二课堂建设，充分整合校内教育资源，组织开展灵活多样的创业讲座、创业训练、创业模拟、创业大赛、典型事迹报告会等活动。支持大学生成立创新创业协会、创新创业俱乐部等社团，举办创新创业讲座论坛，开展创新创业实践。着力构建地方、高校、教师和学生“四位一体”的大学生创新创业服务体系。同时，利用学校人才技术平台优势服务地方企业经济社会发展。充分利用和依托大学科技园、产学研基地、实习基地等现有条件，建设符合学校专业特点和大学生需求的创业园和众创空间。同时不断完善管理制度和创业服务标准，为创业大学生提供创业经营场地支持，对入驻的大学生创业项目，安排创业导师给予全程指导，提供政策咨询、项目开发、风险评估、开业指导、融资服务、项目对接、跟踪扶持等“一站式”服务。鼓励高校积极创建“河南省大学生创业示范基地”，并优化运行机制，提高利用效率和孵化成功率。

4、加强大学生创新创业实践活动的锻炼

调查发现中外合作高校的创新创业实践活动非常多，每年都有一次全校性的大学生创业大赛，近两年建起了大学生创业街、创业商场，举办创业集市，活动多种多样，创业氛围相对比较浓厚。但就目前的情况发现，创新创业受众面积比较小，创新创业指导部门应该加大宣传力度，将创新创业实践活动落实到每个学生中，使受众面积增大。对于大学生来说，在大学中，多参与实践活动对于未来社会中的就业创业具有很好的作用，在大学中创业试错的成本较低，是很好的积累经验的时候，引导大学生跟上时代的步伐，多去尝试新鲜事物，通过实践活动的锻炼，提升就业创业的能力。

5、创建和完善大学生就业创业基地

创新创业是一个实践性课程，加快高校的创新创业基地建设，是推动大学生创新创业的最主要方式，通过建设创新创业基地，讓学生具有实训地点，通过专业的教师进行指导，提升大学生创业的成功率，同时给大学生创新创业增强自信心。建立大学生就业创业基地，通过多形式的实践，让大学生更加清楚认识自己，完善自己，提升大学生的应变能力和创业精神，是提升大学生就业创业综合能力的主要目标。

创新创业是时代的要求，对促进社会经济的改革，缓解当前就业压力等方面具有非常重要的作用。在大学中建立系统的创新创业指导服务，对大学生进行合理的创新创业引导，让大学生在校期间就确定好自己的目标，利用目标导向，结果思维，让学生探索自己是否适合创业，从而让创业真正带动就业，解决大学生就业难问题。大学生创业是学生、家长、学校、社会普遍关注的问题，真正帮助学生认识自己，认识创业，解决自己毕业后的生存和发展，对于维护社会的稳定具有重要的战略意义，“科教兴国”才能真正实现。

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