王希武

摘 要：口语交际教学是以自我为主的一种口头式作文，它是书面作文教学的前奏。小学生口语学习的最佳时间在小学一二年级。口语交际能力的具备，需要教师循序渐进地指导，成功与否，直接关系到高年级作文教学的成功。为此，教师必须在这一时期充分利用口语教学的特点，抓住时机，先引导学生说得轻松流畅，然后，用以练代说的方法，让学生说得有条有理，进而说得有情有趣，从而实现从易到难，达到言之有序。

关键词：口语交际；循序渐进；英语教学

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）09-0041-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.09.024

口语交际教学是以自我为主的一种口头式作文，它是书面作文教学的前奏。小学生口语学习的最佳时间在小学一二年级。口语交际能力是否具备，直接关系到高年级作文教学的成功与否。那么，怎样才能过好这一关，为高年级作文教学打下雄厚的基础呢？

一、创造时机，让学生说得轻松流畅

我们都知道一二年级是学生口语能力的关键期。在这一关键期内，不能有丝毫的马虎大意。为此，我们有必要牢牢抓住一二年级这一时间口语训练节点，为学生语言的学习打下终身的基础。教师要随时随地地给学生创造说话的情景，让学生说话达到无拘无束。

1.从易到难。将学生口语表达内容与其日常生活以及教师的语言引导练习紧密相连，起初可以让学生说家里的鸡鸭啊，还有吃喝玩樂啊。因为学生对这些东西有感情，又熟悉，他们会说得眉飞色舞。……