曹丽萍

摘 要：随着“微课”等新型学习方式的普及，已经有越来越多的中小学师生享受到越来越丰富的学习套餐。网络模式下的“微课”，无疑让学生的学习方式步入了“快车道”。可是在一些学校中，“微课”的使用还存在许多限制性条件。我们要分析“微课”应用的现状及原因，并采取合理化的对策，从而使“微课”发挥出更好的作用，提高教学效率。

关键词：微课现状；对策；限度；兴趣

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）09-0032-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.09.018

“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。近年来，“微课”在数学教学中得到了广泛运用，其以其针对性强、反馈技术、时间短、规模小等特点改变了传统教学模式，提高了教学的有效性。然而，在教学实践中，仍然存在一些问题和缺陷，不但没有发挥现代媒体相应的功能，反而干扰着正常的课堂教学。下面笔者对“微课”在中学数学教学过程中存在的一些问题提出几点对策和建议。

一、数学教学中“微课”应用的现状及原因

（一） 学校硬件不足，教师缺少制作的经验

目前仍有部分学校缺少录制“微课”需要的电脑、网络和相关的录屏设备，特别是农村的学校，学校没有专业的录制教室或办公室。一些教师在制作过程中还缺乏经验，对制作流程、材料的恰当使用、形式的灵活性，存在一定的问题。

（二）对“微课”教学的认识不足

很多教师对“微课”的认识不足，单纯地认为“微课”只是让学生观看一些教學视频，认为这种方式起到的教学效果不明显，甚至很少应用。……