张苏

《丑小鸭》是语文课本中具有代表性的文章之一，故事性强，哲理性强，能够使学生在学习过程中明白一些人生哲理，潜移默化地塑造学生性格，陶冶学生情操，因而，对《丑小鸭》这篇课文，采用多样化的教学方式，提高教学效果十分重要，有助于在提升学生文化知识的同时，教育学生学习做人处事。

一、注重《丑小鸭》课文中汉字的教学

小学教学的重点是教授学生识字，引导学生理解课文含义，体会文章情感，了解文章哲理，从而达到提高学生文化素养，使学生养成良好行为习惯的目的。因此，进行汉字教学是《丑小鸭》课文教学的基础与关键。本节课需要学生学习的汉字主要有“烘、壳、裂、除、欺、负、厌、冻、僵、亏”几个生字，教学步骤如下，第一，要求学生自己根据生字拼音进行拼读，使学生自己思考练习，学习汉字的读音。其次，为学生准确地朗读一遍生字，对学生朗读不够准确的地方加以纠正，规范学生读音，最后利用生字进行组词，使学生了解生字的应用，并为学生讲解生字的含义。通过以上几点，能够有效进行汉字教学。

二、采用有效方法进行《丑小鸭》课文教学

（一）创设教学情境，激发学生学习兴趣。

创设教学情境，激发学生学习兴趣是有效进行语文教学的措施之一。《丑小鸭》这篇课文选自童话，故事性较强，方便运用创设情境的方式进行教学，能够达到理想的教学效果。创设教学情境，激发学生学习兴趣需要做到以下几点，第一，教师可以安排一个情景剧，通过情景剧使学生自觉参与到教学活动之中，寓教于乐，提高学生的学习效果，为学生营造良好的学习氛围。例如，教师可以制作一些教具，选择几位学生上台表演，选择一位学生戴着丑小鸭的帽子，其他学生是小鸭子，要求学生将故事演绎出来，使学生对课文产生深刻的印象，从而提高学习效果。第二，教师可以运用多媒体创设情境，在多媒体上，将丑小鸭这个故事呈现出来，增强故事的趣味性，调动学生学习的积极性。例如，教师可以在多媒体上寻找一些关于丑小鸭童话故事的视频资料，以动画片的方式播放出来，使学生快乐地学习，激发学生学习兴趣，增强学生学习的主动性。

（二）运用提问方式引导学生思考。

运用提问方式引导学生思考是帮助学生理解课文含义的有效途径，由于学生年纪较小，对问题的看法较为片面单一，因此，需要教师的点拨，引导学生思考课文内涵，提升学生的道德素养。《丑小鸭》这篇课文对学生传授的主要思想有三点，第一，不能以貌取人。第二，对待他人要亲切友善。第三，在被他人差别对待后应该坚强勇敢，不要自卑，自己是独一无二的，是最好的。教师在提问时需要围绕此三点展开，例如，读了丑小鸭的故事，同学们说小鸭子嘲笑丑小鸭的行为对吗？丑小鸭最终变成了美丽的天鹅，给了我们什么启示等，通过提问，可以引导学生思考，使学生进一步对课文进行理解，了解课文包含的哲理，对课文产生更加深刻的印象。

（三）运用趣味形式导入课程。

运用趣味形式导入课程是激发学生学习兴趣的有效方式，是提高学生学习质量的基礎，学生只有在具有浓厚学习兴趣的情况下，才能够主动学习，认真思考，具有较强的主动性与参与性，从而提高学习效率，得到语言表达能力与阅读理解能力的锻炼，因此，运用趣味形式导入课程十分重要。运用趣味形式导入课程需要做到以下几点，第一，利用多种方式导入课程，例如，歌曲导入、儿歌导入、故事导入、图片导入等都具有较好的课程导入效果，且具有较强的趣味性，通过上述方式导入课程，引导学生自主学习。第二，运用新颖的方式导入课程，为学生创造良好的学习氛围。以运用儿歌导入课程为例，导入方法如下，首先，在多媒体上播放“数鸭子”的儿歌，要求学生跟着哼唱，其次，询问学生小鸭子可不可爱，喜不喜欢小鸭子，最后阐述今天学习的课文就与小鸭子有关，我们来学习《丑小鸭》的故事，从而完成课程导入。

综上所述，通过创设情境、开展趣味教学等方式开展教学工作，是提高教学质量，引导学生自主学习的有效途径，不仅能够培养学生综合能力，还能够调动学生学习的积极性，为学生今后的学习打下坚实的基础，从而促进学生长远发展。