刘亚卿

小学生的作文经常出现结构不清、层次不明的问题，而结合作文教学实践来看，又以单元作文为主，缺少针对性的写作指导。针对学生写作中所存在的现象，在教学中要注重引导学生学会谋篇布局，学会先构思，梳理层次，再根据结构层次去写作，这样才能让作文有结构、有层次，思路清晰。为此，笔者选择从人物写作教学方面谈谈对学生进行谋篇布局的指导。

一、谋篇布局的重要性及其作用

何谓谋篇布局？它指的是文章的结构安排及形式。何谓结构？简而言之即文章的骨架。作文缺少布局就会显得凌乱，很多学生在写作中常常出现有头无尾，想到哪儿就写到哪儿，作文成了“记流水账”，原因就在于学生在写作前没有谋篇布局。

首先，谋篇布局是谋文章的骨架，在写作前学会谋篇布局，才能让作文结构、层次清晰。以《詹天佑》为例，第一层：（1-3）：在帝国主义争夺京张铁路修筑权的情况下，詹天佑被任命为总工程师，主持修筑京张铁路；第二层：（4-6）：詹天佑和中国工程科技人员克服重重困难，修筑京张铁路的经过；第三层：（7）：京张铁路提前竣工，给了帝国主义一个有力的回击，中国人民永远不会忘记詹天佑为国家作出的贡献。如此，整个文章也就显得清晰了。那么，在写作中就要引导学生首先明确要写什么，怎样布置好内容。

其次，谋篇布局是文章思路的体现。在作文中，要写什么事物，记叙什么事件，都需要按照一定的顺序进行，谋篇布局所要做的，就是在写作前明确好思路，紧扣思路写作。如《十六年前的回忆》，课文主要讲了李大钊同志的三件事：被捕前、被捕、在法庭上，明确了这三件事，文章的内容也就清楚了。换言之，在引导学生写作时，要让学生明确要写哪几件事，如何记叙这些事件，要提前做好规划。

二、谋篇布局的方法指导

虽然谋篇布局在写作中有着极其重要的作用，但很多学生在写作中依然不会谋篇布局，不会提前构思，甚至有的学生在“打草稿”阶段也是想到哪儿写到哪儿，然后再照着草稿誊抄，效果当然不好。

（一）确定中心和对象

即要写什么、表现什么观点或抒发什么感情。以人物写作为例，先确定要写作的对象，如父亲、母亲、老师或小伙伴；接着，确定主题，即要表达的是怎样的观点或抒发怎样的感情。如寫父亲或母亲，要表达的是对父母的感恩之情。

（二）快速搜索素材

即结合主题和对象而搜索所要写的素材。以“我的母亲”为例，首先，母亲的形象是怎样的，换言之，通过作文，要让老师或读者能看出所写母亲的形象特点。在这一环节中，可结合母亲的身高、体重、外貌特点，如眼睛、鼻子、脸等进行刻画，但需要注意，在人物形象刻画过程中，不能一一罗列，而要选择一个重点来写。如母亲的眼睛让人特别难忘，那就可以挑选眼睛作为重点来写。

其次，要快速对所选人物的特点进行搜索和选择。一是对特点进行搜索，如以“我的母亲”为题的作文，母亲的特点肯定很多，那么，在写作前就需要把母亲所具有的特点罗列出来，如温柔、善良、助人为乐、慈祥等；二是要对所搜索的特点进行选择，在众多的特点中，不可能全部特点都写出来，此时要选择其中几个特点来写。如善良、助人为乐；三是要根据特点而选择事件。换言之，要写其助人为乐，要通过具体的事件来表现其助人为乐。

（三）拟定出提纲

即快速根据素材梳理出结构。以“我的母亲”为例，一是要写出开头部分的构思；二是要根据所构思的形象和特点进行细化。如形象刻画中，包括身高、体重、眼睛、嘴唇；备注好“眼睛”是重点写作部分；三是特点，根据自己的选择而在提纲中列出来，并选择好事件；事件要理出其起因、经过和结果。四是结尾部分的构思。在引导学生列提纲的过程中，要引导学生分出具体的段落，即开头部分用几个段落来叙述或描写，主体部分又可分为几个段落，根据素材而分清段落，这样写作中就不会出现混乱的情况。

引导好学生在写作前谋篇布局，更多的是要让学生把握好文章的结构层次，让学生能清楚要写什么、怎么写、如何安排好结构。同时，在具体的写作中，还要引导注意写作前观察，积累素材，这样写作中才能有话可说。当然，在引导学生谋篇布局的过程中，不能急于求成，要逐步实施。如学生已经会选择对象了，接下来就要帮助学生确定主题，再帮助学生拟定提纲。在拟定提纲过程中，要引导学生按点来拟定，即先写什么，再写什么，要逐点列出。最后，要多引导学生根据提纲写作，写作后要对学生的作文进行点评和指导。