白春和

小说是四大文学样式之一，小说阅读和欣赏也是初中语文教学的一个重点。现行中学语文教材中小说篇目增多，探讨小说教学的方法、步骤就成为了初中语文教学的一个重要方面。为了能让学生更好地掌握阅读和欣赏小说的技巧，提高学习效率，初中语文教学小说文本时要紧扣小说基本要素的解读，具体说来要从“情节”“人物”“语言”“技巧”四个方面入手。

一、分析情节

分析故事情节是深入理解小说的基础。首先要善于把握住故事发生、发展、高潮、结局这四个环节，并能概括各部分的要義，为提炼主题思想做好准备。其次要从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，人们在做事的过程中才能显现出灵魂深处的东西来。比如《项链》中玛蒂尔德悲剧的发展：现实和梦想的尖锐矛盾（痛苦）——突然来临的请柬（高兴）——没有服装（苦恼）——借项链，陶醉于晚会（狂热）——丢项链（惊慌）——赔项链（愁苦不堪）——十年还清债务（欣慰）——项链是假的（感慨万千）。再次要善于透过现象看清本质，透过个别事例想到类似的普遍现象：如莫泊桑的《项链》和《珠宝》都透过主人公的悲剧命运既表现了人物的虚荣心，更通过人物的遭遇揭示了整个法国社会崇尚奢华的风气。最后还要善于揣摩作者艺术构思的独特匠心，分析情节各个环节透露出什么信息，从而发掘出主题思想来——而主题思想又常常最集中地蕴藏在高潮部分和“点睛”之处。如莫泊桑在《我的叔叔于勒》中，小说围绕于勒的命运构成了情节的开端（盼于勒）——发展（赞于勒）——高潮（遇于勒）——结局（躲于勒）。高潮部分是十几年后，穷困潦倒的亲弟弟于勒突然出现在菲利普夫妇面前，把这对庸俗、虚荣心极强的夫妇从幸福的巅峰抛下现实的悲苦深渊，全家为躲避于勒改乘其他海轮回家。这一触目惊心的惨象，艺术地揭示了资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的主题思想。

二、评价人物

人物指的是小说中所描绘的人物形象，它是作品内容的重要因素，更确切说是作品的主要构成部分。因为小说的核心任务就是刻画人物，塑造典型的人物形象来揭示社会生活的某些本质，所以，我们欣赏小说时就要做到：①透过小说描绘的环境来了解人物的活动背景；②通过小说的情节分析来透视各种人物的思想及品质；③分析作者对人物的描写——外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写等来评价人物的性格特征，进而发掘各色人物善恶美丑的精神世界；④通过对小说的整体阅读，能对各色人物做出自己客观公正的评价，进而准确把握作品深刻内涵。如小说《孔乙己》中，作者鲁迅把主人公孔乙己放在一个特定的环境里，通过对他外形的整体描写揭示孔乙己的特殊身份，通过个性化的语言描写揭示孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人的性格；通过对人物动作、神态的描写则显示了孔乙己善良的心地。

三、品味语言

语言即指作家通过小说作品塑造艺术形象来反映社会生活所使用的文学语言。它包括作家的叙述语言和作品中的人物语言。品味语言要做到：①仔细揣摩作者描绘环境、叙述故事、说明事物、刻画人物、发表议论、抒发感情等的语言是如何构成和谐完美的整体的；②充分体会作者叙述语言的客观性、含蓄性、形象性、生动性；③认真品味作品中人物语言的个性化及个性化语言是如何揭示人物性格特征的；④学会正确审视作家的艺术语言，正确评价作家运用自己的艺术语言所形成的独特鲜明的语言风格。

四、欣赏技巧

“技巧”指文学技巧，它是作家驾驭文学语言，运用多种艺术表现方法及表达方式、修辞手法等来构思文学作品塑造文学形象时所表现出的熟练而又独具特色的艺术技能。欣赏技巧包括以下几个方面：①文中运用了什么表现方法以及用它们塑造形象时所起的作用；②文中特有的表达方式；③文中所运用的各种修辞手法，创造出什么样的意境；④作家运用的其它文学技巧在作品中体现出哪些特色来；⑤作家在语言运用上体现出什么样的个性风格等。

总之，采用这四部曲学习小说，让学生在欣赏小说过程中既能提高认识、拓宽眼界，又能得到审美的享受，产生精神对话、激情燃烧、思想碰撞的心理体验。