曲琳娜

阅读是获取知识的主要途径，在语文教学中，需要学生通过阅读，理解课文含义，了解课文内容，产生对课文的感悟，因此，有效实施阅读教学至关重要。但是，当前对阅读教学的重视度普遍不够，阅读教学效果不佳，为提升阅读教学质量，需要加大重视程度，进行教学改革，注重学生与文本的对话，从而有效实施阅读教学。本文以《日月潭》教学为例，谈谈在阅读教学中如何注重学生与文本的对话。

一、从文章题目入手，激发学生与文本对话的兴趣

文章题目是了解文章内容的关键，一般情况下，文章题目都具有点题作用，能够突出文章重点内容，从文章题目入手，能够激发学生与文本对话的兴趣，使学生产生阅读的欲望。《日月潭》题目就是文章的主要内容，文章讲述了日月潭的美景以及日月潭的由来，在学习本课文时，通过从文章题目入手，设置问题，激发学生学习课文的兴趣，提高学生的学习效率与质量，使学生认真阅读课文，与文本进行对话。例如，大家想不想知道日月潭为什么叫日月潭？大家想不想知道日月潭的景色美不美？日月潭位于什么地方？今天我们就来学习日月潭这篇文章。通过围绕题目设置问题，能够激发学生学习兴趣，引导学生思考日月潭由来等问题，了解日月潭的相关知识，由此可见，从文章题目入手，能够有效激发学生与文本对话的兴趣，确保学生阅读的有效性。

二、运用多媒体手段，利用图文与现实对照进行文本对话

运用多媒体手段，利用图文与现实对照进行文本对话是有效进行文本对话的方式之一。课文中的插图总会给予学生距离感，感觉并不真实，无法体会日月潭的美感，无法真切体会到那种湖水碧绿，被轻纱笼罩的感觉。基于此，教师可以运用多媒体手段，在多媒体上查找一些日月潭的视频，最好是旅游视频，使学生通过视频感受到较为真实的日月潭美景，通过图文与现实的对照，使学生的记忆更加深刻，现实中的日月潭能够将课文中描绘的美景形象地呈现出来，使学生对课文内容产生更加深入的了解，在脑海中形成日月潭的画面，对日月潭内容记忆更加深刻。不仅如此，教师还可以依照视频为学生讲解日月潭的由来，日潭什么样，月潭什么样，光华岛什么样，使学生产生与文本对话的兴趣，并且与现实的日月潭进行对比，以此调动学生学习的积极性与主动性，提高学习质量。

三、通过与作者情感共鸣进行文本对话

与作者产生情感共鸣是进行文本对话的有效手段，通过体会作者情感，能够使学生对课文内容产生更加深入的了解，能够从作者的情感中体会出文章的深层内涵。日月潭这篇课文作者的情感显而易见，表达了对大自然秀美风光的喜爱之情。教师通过引导学生与作者产生共鸣，能够使学生发现大自然风景之美，从而延伸到对大自然的热爱以及对环境的保护，从小培养学生热爱环境热爱自然保护环境的意识，提升学生阅读理解能力以及与文本对话的能力，从而进一步提高学生阅读的质量，有助于促进学生全面发展。

四、从生活入手，在交流中进行文本对话

从生活入手，在交流中进行文本对话是提高阅读教学质量，方便学生阅读理解的主要措施。知识来源于生活，从生活入手，能够降低知识难度，使学生在交流中有效进行文本对话，提升学生的阅读对话能力。在《日月潭》这篇课文中，教师在讲解日月潭景色时就需要从生活入手，首先，提出问题，大家每天都喝水，水是透明的对不对，但是为什么日月潭却是碧绿的呢，大家知道原因吗？通过此问题引导学生思考。其次，要求学生自由发言，与身边的同学进行讨论，使学生在交流中进行与文本对话，对课文内容产生一个大致的了解。最后，在学生表达完自己的意见后，引导学生阅读课文中的重点片段，帮助学生找出日月潭湖水碧绿的原因，使学生通过阅读与交流了解到，日月潭湖水碧绿的原因在课文中都有体现，一是由于湖水很深，二是由于湖边群山环绕，林木茂盛，从而使学生找到相关答案，并在交流讨论中认识到进行文本对话的重要性，使学生通过生活中的问题进行延伸学习，主动思考，有效进行文本对话，提高阅读质量。

综上所述，阅读教学在语文教学中具有重要作用，研究有效实施阅读教学的策略，注重学生与文本对话至关重要，有助于提高学生的阅读水平，激发学生的阅读兴趣，调动学生阅读的积极性。除此之外，还能够使学生养成良好的阅读习惯，掌握科学的阅讀方法，进一步夯实学生的阅读基础，为学生更高阶段的阅读学习做好充分的准备，促进学生长远发展。