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摘 要：朱永新教授说：“离开模式什么都是‘浮云。这个时期或者未来时期，教育的核心竞争力取决于你这个学校有没有具有核心竞争力的课堂，有没有具有核心竞争力的课堂经营模式。”这说明要把课程改革的各种理念落实到课堂上，就必须探索适应学校、不同学科、不同课型的具体教学模式。

关键词：高三；数学课；教学模式

新课程改革的钟声早已敲响，我们作为一线的教师，在国家对中小学生“减负”的要求下，都在思考如何提高课堂效率，采用什么样的形式，让学生接受起来更容易。减负增效是我们追求的目标，也是课改蕴含的意义。

新课程从自己的目标定位出发，强调创设有利于学生积极参与的教学环境，鼓励独立思考、主动学习、合作交往与动手实践。数学要求学生经历观察、猜想、计算、推理、验证等活动过程。

根据新课程的要求，我们也认真研究，如何能达到要求呢？从形式上看，目前我们学校所采用的模式也是多样性的。下面，我就一一分析我校的几种教学模式：

一、传统的复习课模式

所谓的传统数学教学模式，就是老师上课教，下课批改作业，学生上课听，下课写作业。课堂基本包括以下环节：知识回顾，例题精讲，变式训练，课堂、课后练习。

传统的教学媒体包括教师及教师的语言行为的展示，还包括粉笔、黑板、教科书、标本、实物、模型、图表、实验仪器等具体事物及一切自然界的真实存在，其中实物和教师是最古老的媒体。随着科学技术和教育教学技术的发展，当今教育教学越来越走向信息化和网络化。……