姜大德

【摘要】班主任在管理中會遇到各种性格任性的学生。任性性格不但会影响学生的学习，也会形成心理健康发展的障碍，不利于学生的健康成长。作为班主任，应重视任性学生的问题，运用科学的方法进行教育，促使学生任性性格得以转化。

【关键词】任性学生 心理健康 转化

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）02-0185-01

一、家校合作，改善任性性格形成的外部环境

家长的教育行为会对孩子性格形成留下深深的痕迹。现在许多家庭物质生活条件较好，父母对孩子过分宽容和娇纵，容易满足孩子的要求，对孩子的无理取闹要么无原则地放任，要么采用打骂等简单粗糙的教育方法，久而久之就形成了孩子任性的性格。

新学期开学不久，小亮便问题频发，我和其他老师对他多次进行谈心，但几乎没有什么效果。于是我利用周末去家访，接待我的是他的爷爷奶奶。我了解到，小亮平时的零花钱都是外地打工的妈妈直接寄给他的，由于觉得不在孩子身边，只要小亮提出要钱，都能够全部满足，给的钱也超出了小亮的实际需要。爸爸白天不在家，脾气并不好，小亮犯错后经常是一顿谩骂或者毒打，小亮很怕爸爸，不和爸爸正面接触，小亮稍有不如意便朝爷爷奶奶发脾气，爷爷奶奶拿他没办法，认为小亮是家里的独苗，犯了错总是包容娇惯，一味地依着孩子。

了解到小亮的情况，我认为小亮一系列不良表现的根源在于家庭教育，我为他家开了这样一个药方：要求小亮妈妈严格控制小亮的零花钱，建议小亮爸爸先改变自己暴躁的脾气，阻止小亮爷爷奶奶的过分溺爱。小亮家人意识到这样下去的后果，逐渐接受了我提出的意见，经过一年的家校配合，小亮以前的毛病得到了根除，取得较好的效果。

二、以情感人，激发性格任性学生奋发向上的动力

李镇西说过“爱，不等于教育；但没有爱，肯定没有真正的教育”，对于犯了错误的性格任性学生，班主任要对他们晓之以理，动之以情，谈话时要言真意切，心平气和，要善于捕捉、放大他们身上的闪光点，找准切入点，真正触动学生的心灵深处。争取性格任性学生打消内心对老师的抵触，敞开心扉与老师产生共鸣。

那天早上的最后一节课，小亮语文作业没有交，还顶撞语文老师。这种事情在小亮身上已发生过多次，我把他叫到办公室，极力控制住自己的火气，我发现小亮的衣服很脏，放学后把他带到我家，一边洗他的脏衣服，一边和他谈家里的情况。原来最近小亮奶奶身体不好，小亮回家后要帮忙做家务，便理直气壮地没有做作业。我觉得教育的契机来了，及时表扬他帮奶奶干活的行为，称他是一个孝顺的好孩子。同时让他把自己的行为做出反思，他不好意思的低下了头。虽然以后的一年里，同样的情况也出现过一两次，但小亮克服了任性的性格，进步有目共睹。

三、榜样示范，发挥优秀学生的感染效应

在性格任性学生的教育中，我利用青少年崇拜和模仿的心理特点，用影视或名著中人物的具体形象和具体情节，对他们进行暗示和启发；选取现实生活中一些针对性强、教育意义深刻的典型人和事，引导帮助他们树立正确的人生观和世界观。

比如在教育爱打架的学生时，我给他们举了当代名人马云的事例。马云上学时成绩差，而且经常打架，但后来树立追求成功人生的梦想，付出艰苦卓绝的努力，终于取得让全世界瞩目的成就。通过马云的故事，班中那几个经常打架学习成绩又不好的同学找回了信心，变得爱学习，表现也好多了。

当然，也可以就地取材，以本校或本班的人和事为榜样，运用学生身边的正面典型事例来教育和引导任性学生，能让学生觉得更真实、更具体，也更有说服力。或者举一些反面事例，比如成龙的儿子房祖名从小过于任性，终究误入歧途受到法律的惩罚的反面教材为他们敲响警钟。

运用榜样示范方法，可以将抽象的教育形象化、具体化，能引起性格任性学生的强烈共鸣，产生良好的教育效果。

四、集体教育，让性格任性学生融入到班集体中

教育性格任性学生如果光靠班主任的单打独斗，往往效果并不如人意。班主任要善于发挥班集体的力量，在班级内营造好良好的舆论氛围。通过对班级学生中发生的典型事情的剖析，唤醒性格任性学生及全班学生的良知和善意，培养正义感、荣誉感和向心力，从而引导性格任性学生积极约束自己的行为，改变缺点，提高素质；其次，也可以充分利用班级集体活动的契机，感染、引导和鼓舞他们，培养他们乐于助人、关心集体的内在动力，改变他们性格任性的心理诱因；另外，还可以有针对性的设计主题班会，让优秀学生通过小组互助的形式，用爱和集体的温暖感化吸引任性学生，使他们体会到集体的温暖并产生对班集体的热爱，从而促使他们转化。

现在，性格任性学生的数量呈日益增多的趋势，他们的教育也是无法回避的课题。作为班主任，应该以高度的责任心，不断研究和探索性格任性学生的教育方法，努力转化他们，让性格任性学生在校园中一样健康成长。