姜晓梅

摘 要：课堂教学的优化环节是教师能力的总体表现。科学课堂优化讲究的是“全面优化教学面孔”，使学生有焕然一新的感觉，从而集中注意力，调动学生在科学课堂的积极性，让学生投入科学课堂，对其产生兴趣。教学优化没有固定的方法，至于用哪种方法能使学生爱上科学课堂，应该从实际出发，做到具体问题具体分析，结合学生的情况和各方面的客观条件对症下药，才能达到效果。

关键词：小学教学；科学课堂；优化措施

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）03B-0071-02

一、小学科学课堂的现状分析

关于这个问题本文从教师和学生角度出发，分别进行探讨：

（一）教师方面

虽然大多数的教师对科学课堂教学还是很重视，会尽可能查询有关科学的知识，但是很少有教师在科学课教学过程中，组织学生走出教室，进行课外活动，培养学生的动手能力。这样不能完全实现科学课堂的价值，让科学课堂教学变为书本知识传授。还有就是新授课的教学未能突出“新”，不注意安排上課的时间，造成教师讲课过多、过细，占用了大部分的时间，新知识未能及时教授给学生，常把课堂上需要动手的推到课外，加重了学生的任务，严重降低了学生对科学课的学习积极性。

（二）学生方面

学生普遍喜欢科学课，但在学习过程中，很少有学生会主动提出问题进行研究，一般很少动手研究，大部分学生喜欢教师演示实验。很多学生喜欢的教学方式是教师边讲边演示，学生则记录现成的结论。……