陈冬燕

摘 要：初中思想品德教学中存在简单、浅层次的课堂活动，教师没有对教材进行挖掘和解读，不利于培养学生的核心素养。因此，倡导深度学习有其必要性。本文简要阐述初中思想品德深度学习的内涵以及为实现思想品德深度学习的教师所需要具备的条件。关键在于教师全面提升思想品德学科素养，做好“深度”的准备：深度的教学目标、教师备课的积累、精彩的教学设计、有针对性的当堂反馈等。

关键词：初中思想品德；深度学习；深度准备

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）03B-0023-02

由《中国教师报》主办的第四届全国课博会除了展示来自全国各地的好课堂，还探讨了“深度学习”这个议题。深度学习并不是一个崭新的概念，而是课堂教学改革在追求质量的过程中，必然面临的一个话题。

深度学习的概念源于人工神经网络的研究。深度学习是机器学习研究中的一个新领域，其动机在于建立、模拟人脑进行分析学习的神经网络，它模仿人脑的机制解释数据。说到底，深度学习遵循人脑认知规律，认知过程逐层进行。因此，我们在深度学习过程中，由舒适区走向发展区、由浅入深、由具体到抽象，实现认识的不断递进和深入。

一、深度学习的含义

初中思想品德学科又该怎么样进行深度学习呢？深度学习并不是教师讲解有多高深，而是走向有思维挑战的学习，这就要求教师不仅要满足学生，也要引领学生、发展学生。深度学习的课堂一定是可以看见真实的课堂，学生真实合作、真实表达、真实发问，师生真实共处、真实对话、真实连接，让课堂的一切真实起来。……