索丽珍

(漳州城市职业学院学前教育系，福建漳州 363000)

论蒙台梭利儿童观及其渊源

索丽珍

(漳州城市职业学院学前教育系，福建漳州 363000)

蒙台梭利教育法从20世纪产生至今，在世界范围内产生了广泛影响。本文从儿童地位观、儿童能力观及儿童作用观三个维度对蒙台梭利儿童观及其形成依据进行梳理与总结，旨在为研究与推行蒙台梭利教育法提供借鉴。

蒙台梭利；儿童观；渊源

蒙台梭利教育法自20世纪产生以来，在世界范围内产生了广泛影响。我国引进蒙台梭利教育法的时间虽短，但对其推广热情却极高。然而，在推广过程中却出现诸多问题，其根本原因在于重形式、轻本质。事实上，蒙台梭利“不仅创造了教育方法”，更“发现了儿童”。蒙台梭利在深入研究当时世界上先进的医学、生物学、心理学、人类学、教育学的基础上，结合自己对儿童的观察与研究，形成了从“生命”出发的儿童观。儿童观是人们对儿童的根本看法、态度，主要包括儿童地位观、儿童能力观、儿童作用观。研究者尝试从这三个维度对蒙台梭利儿童观及其形成依据进行梳理与阐述。

1 蒙台梭利儿童地位观

儿童地位观是指人们是否尊重儿童的内在价值，是否承认儿童具有不同于成人的独特价值。

1.1 独特的“心理胚胎期”

德国外科医生卡斯帕·弗里德里希·沃尔弗(Kaspar Friedrich Wolff, 1733-1794)被视为胚胎学的奠基人。沃尔夫1759年出版了他革命性的著作《繁殖理论》，推翻了此前的“预成论”，提出植物或动物的胚胎细胞最初是不明确的，但后来分化产生具有不同组织类型的器官和系统，创立了“渐成论”。……