徐丽萍

【摘 要】近年来，随着我国教育制度的不断完善，传统的教育理念和方法已经不符合素质教育的要求，因此在高中信息技术教学中广泛应用合作学习方法刻不容缓。本文针对目前合作学习在高中信息技术教学中应用的现状以及存在的问题，提出几点有效的措施和建议，从而优化我国高中信息技术教学课堂教学效果。

【关键词】高中；信息技术；合作学习；有效性

目前，在经济全球化趋势的影响下，我国信息技术得到了空前的发展，互联网已经走进了千家万户，计算机技术也被广泛应用于各个领域，在这种背景下，创新我国高中信息技术教学课堂模式显得十分必要。

一、合作学习概述

合作学习就是将原本单一的教学模式更新成为新型的教学模式，使传统的教学模式迸发出新的生命力，将提高学生的素质、促进学生的全面发展作为教学理念，合作学校认为组织开展教学不能只依靠死板的教案，而是应该从实际出发，根据学生的实际能力和学习情况，将在教学过程中遇到的一系列问题与教学目的有机的结合在一起。教师与学生之间应该进行互动交流，良好的沟通是合作学习的基础，师生通过课上课下的交流，取长补短，才能共同进步。此外，合作学习的教学目标就是重视利用和挖掘新鲜的教学方案；与时俱进、开拓创新教学模式；倡导师生之间的平等对话；凸显教学的效果。

二、目前高中信息技术教学现状以及存在的问题

1.高中信息技术教学模式固化、单一

现阶段很多高中信息技术教学都是以教师讲授为主，教师没有发挥自身传到授业解惑的任务，学生始终处于被动学习的地位，很多学生只是简单的学会了信息技术的课本知识，但对计算机的实际应用方法一窍不通。许多高中计算机教师还在沿用传统的教学模式，上课按照事先书写的板书进行教学，对于课堂中学生的提问只是敷衍了事，整个课堂教学中与学生没有任何互动和交流，由于缺乏一整套科学、合理的教学方案，直接制约了学生自觉性和主动性的发挥，导致学生信息技术学习能力较低。

2.高中信息技术课堂实践较少

实践是检验学习知识的标准之一，在整个高中信息技术教学发挥了重要的作用，因此高中信息技术课堂教学不能仅仅依靠学习书本知识，还应该注重实践部分。如果单纯依靠在课堂上的时间进行教学，难以提高教学的质量和水平，教师应该鼓励学生多进行课下实践，利用丰富的业余时间，提高学生信息技术水平。

3.高中信息技术教师自身素质有待提高

教师肩负着引导学生的重要使命，但目前很多高中信息技术教师的自身素质和专业化水平不高，没有按照国家的规定逐年的进行国家计算机等级考试，这给学生学习信息技术带来了一定的困惑。还有的教师对岗位责任认识不明确，没有意识到自己的责任意识和主人翁地位，教学课堂疏于管理、松散，难以顺利完成教学任务，开展教学工作。

三、高中信息技术教学中合作学习的有效性分析

1.创新传统信息技术教学方法，实现合作学习目标

教师在教学的过程中应该更新传统的教学模式，顺应我国素质教育的发展要求，充分发挥合作学习优势，正确处理预计与生成二者之间的关系。教师可以采用分组模块化教学的方式，将静态的教学模式转变为动态的教学模式，从而提高教师的知识储备和随机应变能力。此外，教师还应该在高中信息技术课堂教学的过程中，发挥实践教学和理论教学的优势，综合运用自身的教学经验，解决课堂实际发生的问题，积极的与学生进行交流和互动，只有这样教师才能及时的发现学生在学习过程中出现的一系列问题，然后给予正确的指导。例如：在《信息技术基础》必修1中的“表格信息的加工与表达”这一章节，很多同学对EXCEL的使用不熟练，教师就应该分层教学，才能达到教学目的。

2.提高信息技术教学自身素质和水平，合作学习与实践相结合

在整个高中信息技术教学中，不能只重视理论教学，还应该充分发挥实践教学的作用，这样才能使学生了解更多的信息技术知识，提高学生参与信息技术课堂教学的积极性。学校也应该对信息技术教师组织再培训，提高其计算机能力和专业水平，建立健全奖励机制，通过奖励等方法，使其明确自身的职责，与此同时，教师自身也要与时俱进、开拓创新，在实践的基础上创新，在创新的基礎上实践，努力提高自身的教学能力和素质，将理论教学与实践教学有机的结合在一起，从而为生成性教学模式打下良好的基础，优化初中信息技术课堂教学效果。例如：在学习如何WORD的时候，教师应该让学生学会WORD的基本操作方法，教会如基本操作，可以让学生之间互相学习，启发学生进行学习。

综上所述，合作学习在整个高中信息技术教学中发挥了十分重要的作用，只有充分利用，才能提高学生的学习信息技术的积极性和主动性，促进学生的全面发展。

【参考文献】

[1]刘欢亿.新课标下基于网络的高中信息技术研究性学习的探究[J].信息与电脑（理论版），2014（10）

[2]李冬.提高高中信息技术教学实效性的对策和措施 [J].电脑知识与技术，2013（6）