肖正恒

【摘 要】本文通过对新课改背景下本市高中生物实验教学现状与问题的分析，提出重视生物实验教学的研究、转变教学模式、转变教师角色、改变评价方式、优化教材实验是提高我市生物实验教学有效性的对策。

【关键词】新课改；高中生物实验；有效教学；教学策略；武威

一、引言

学生的学习进步和发展是衡量教学有效性的唯一标准。有效的实验教学不仅可以帮助学生更好地理解和掌握相关的知识，促进他们在观察、动手操作、科学思维、识图绘图、语言表达等方面能力的发展，而且能促进学生尊重事实、坚持真理的科学态度的形成。

二、高中生物实验教学的要求以及影响我市生物实验教学有效性的突出问题

2.1新课程背景下高中生物实验教学的要求。《课标》对高中生物实验教学提出了如下要求。第一，倡导探究实验，强调实验过程和方法的体验，教师要让学生亲历科学探究的具体环节，让他们在真实的实验情境中形成学习的兴趣，学会科学探究的基本方法，提高分析解决问题的能力。第二，新课程的生物实验教学要求教师转换角色，突出学生的主体地位。教师的作用是引导学生发现和提出问题，并通过具体的实验设计和探究来解决问题。第三，新课程的生物实验教学更关注的是对学生的探究能力、生物实验基本技能，以及情感态度价值观等方面的评价，需要教师通过多种评价方式客观地对学生实施过程性评价。

2.2影响我市高中生物实验教学有效性的突出问题。

1）教师不能合理分配实验课堂中教师的讲授与学生实践探究的时间。受教师传统思想和目前的考试评价机制的影响，部分教师的实验教学仍以口头讲述实验或者利用多媒体课件演示实验为主，教师没有留给学生足够的探究实践时间。

2）实验教学过程中往往只重视对实验结果的记录，而轻视对实验过程中间现象的记录；只重视结果而不重视分析结果；只重视对成功实验的肯定，而不重视分析查找实验失败的原因。

3）探究实验难以落实。由于学校实验场所有限、班级多、班额大，缺乏专职实验员辅助，其次探究实验的自主性和灵活性，需要教师有较强的课堂组织能力和临时事件处理能力，也要求学生有较强的领悟能力和自律能力。这给探究实验教学提出了很高的要求和一定的难度，导致探究实验难以落实。

4）缺乏科学的实验教学评价体系，评价内容往往集中在对实验的基础知识、实验原理、实验设计等知识的理论性水平上；教学评价方法倾向于书面形式的考核，书面作业、实验考试分数、实验报告等是教师用来评价学生实验技能的主要指标；教学评价以教师对学生的评价为主，缺乏学生的自评和互评，以及师生互评的评价方式。在实验过程中，大多数教师最在意的还是学生的实验操作是否规范，实验现象是否明显，能否得到实验结果，缺乏对学生实验操作的过程性评价。

三、提高我市高中生物实验教学有效性的对策

3.1重视生物实验教学的研究，学校应把生物实验教学作为生物校本教研的重要研究内容，教师之间要共同探讨、相互学习，利用集体的力量解决实验教学中遇到的问题。市、县区级教研室要重视高中生物实验教学的研究，如举办生物实验教学专题研讨会，在区域教研中提供一些示范课例让广大教师学习研讨。

3.2转变教学模式，转变以口头讲述实验或者利用多媒体课件演示实验为主的实验教学模式，让学生参与到实验的准备，管理和实验操作过程中来，在实验过程中通过学生的手脑的结合使学生在掌握知识、方法，技能的同时得到态度、意识、能力的培养。

3.3转变教师角色，突出学生的主体地位。在实验教学过程中，教师不能只充当管理者、说教者，更应该充当引导者、合作者。引导学生自主探究使学生成为实验的“探索者”、“发现者”；教师要参与学生课堂实验，与学生们共同探讨、共同学习和发现从而营造良好的教学氛围，培养学生的创新思维，促进学生能力的提高。

3.4改变现有的评价方式，评价内容应从单一的知识目标转变为知识、能力、情感态度和价值观为目标的评价，以增强学生的学习自信心，提高学生学习生物学的兴趣，激发学习的动力；评价主体要由单一的师评转变为师评、自评、互评和他评的结合，使评价真正成为教师、学生、家长和社会共同关注、积极参与的活动，从而促进学生对自己的反思，培养学生的独立性、自主性和自我成长，有效地促进了生物实验教学质量的提高。

3.5优化教材实验，教师应根据教学实际和学校的具体条件有目的地对实验加以改造：对于耗时长、课堂实施有困难的实验，可以通过拓展校本实验达到教学目标；对于实验效果不明显的实验，通过改变实验材料、改进实验手段等措施加以完善，保证各类实验有效开展。

【参考文献】

[1]诺曼·E格伦隆德，C基思·沃.杨涛，边玉芳，译.学业成就评测[M].北京：科学教育出版社，2011

[2]方爱玉.新课程理念下“问题解决”教学模式在高中生物教学中的实践研究[D].上海：華东师范大学，2008

[3]李英，黄艳明.生物新课程教学设计[M].大连：辽宁师范大学出版社，2011.36-38

[4]丁远毅，崔鸿.高中生物课程标准教师读本[M].上海：华东师范大学出版社，2003