季学军

主题 把课堂还给学生，通过“角色互换”让学生做课堂主人。

背景 《整体建构自主高效课堂》倡导以学生自主学习为中心，确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想，教师是学生学习活动的组织者和引导者，而学生是“学”的主体。任何学习内容，都有待于学习主体的内化，没有学习主体行为上的参与，认知上的思考，情感上的投入，也就不会有较高的学习效率。“地球的面貌”是学习地理知识的基础，虽然同学们已经了解了地球的形状，但地球全貌的空间概念还未形成，如何判断地球表面任一点的位置还不清楚。通过本节课的学习，可以充分了解经纬线和经纬度，它是认识世界的基础，也是初中地理教学的重点和难点之一。教材内容较抽象，不易理解。初中学生具有一定的获取地理信息的能力，但对资料进行分析、抽象、概括的能力比较欠缺，但如果在教师的指导下通过角色互换，从感兴趣的内容入手，从中发现问题、思考问题、理解问题。

案例事件 有关“经纬线”这个课题我曾经尝试过多种教学方法，由于学生的空间概念还未形成，抽象思维能力有限，始终收效甚微。

我向同学们宣布这堂课要进行角色互换，学生讲，老师听，并把男女生各分成四个小组，每组发了一个地球仪、一只橘子、一个拦腰切开的苹果。

出示方案（一）桌面上的就是地球仪，请同学们用手转动，仔细观察，在地球仪上面有些什么呢？自学经纬线，说一说在地球仪上你发现了什么？……