郑晓舒

教学反思是教师专业成长的最有效的途径之一，通过反思教学中出现的各种问题，反思自身知识性的、技能性的、理念性的不足，反思自己的教学历程中的得与失来促进自己进一步专业化，有意识地引导自己向职业巅峰迈进。笛卡尔曾有言道“我思故我在。”朱永新教授也曾说，一个教师坚持写十年教学反思，如果不能成为名师的话可以找他领取保险金。这虽然近乎戏言，然而许多著名的学者、教育家都极其注重反思却也是不争的事实。

然而，如此重要的教学反思在教学实践中并没有落到实处。笔者对此进行分析探究，发现以下存在问题：

首先是个人和组织思想认识不够。个人的思想认识不够是由于教师本身对职业方向的模糊，未能将优秀作为目标，而仅仅关注自身生存状态。组织思想认识不够是现代中学教学功利化的教学观造成的，仅仅关注学生短期的提高，不考虑可持续的发展。这样的教学观下，教师仅仅需要满足课堂目标达成这样的小目标就足够了。在这种大环境之下，书写教学反思显然缺少必要的土壤。所以倡导教学反思首先得扭转陈旧的观念，教师需将教育当作一份可以不断提升的事业，教育系统部门需要给教师发展提供良好的生态环境，使其有可预期的提升空间。教师不断反思继而成长可促进学生更深层次的提高，使学校整体实力得以提升，从而形成一种良性的循环。

除此之外，教师对学习理念方法认知不够也是教学反思书写中存在的重要问题。……