何 晶，苗凤华，潘晓玲，张秋雨

(长春师范大学数学学院，吉林长春 130032)

创新我国数学专业师范生教育实习模式的途径探讨
——基于美国教师专业发展学校教育实习的启示

何 晶，苗凤华，潘晓玲，张秋雨

(长春师范大学数学学院，吉林长春 130032)

本文介绍了我国师范院校本科生教育实习时间安排及模式，在综述美国教师专业发展学校教育实习模式的基础上，探究了创新我国师范院校数学专业本科生教育实习模式的途径。

创新；教育实习；模式；途径

教育实习是师范生受教育生涯中重要的实践环节，对其教师素质的培养至关重要。成功的教育实习不仅可以提高师范生的课堂组织能力、课堂教学能力、班级管理能力，还可以完善其数学学科知识、教师专业知识和教育教学管理知识，加深其对中小学数学教育教学现状及教改形势的了解。众所周知，教育是国家发展的基础，关系民族的未来。而高水平教育，依托高素质教师。基于此，师范院校重视教育实习符合我国的教育方针，顺应时代的要求，符合科教强国的基本国策。

1 我国师范院校本科生教育实习时间安排及模式

1.1 教育实习时间

当前，我国多数师范院校本科生的教育实习均安排在第七或第八学期，实习时间为6～8周，而2011年教育部出台的《关于大力推进教师教育课程改革的意见》要求教师教育实践课程不得少于一学期(18周左右)。可见，我国师范院校本科生普遍存在教育实习时间不足的问题。……