赵金栋

剑川县老君山镇富乐完小云南大理671307

巧妙创设教学过程积极激发学生思维

赵金栋

剑川县老君山镇富乐完小云南大理671307

小学数学新课程指出：“教学时，要遵循学生的认知规律，重视学生获得知识的思维过程。”也就是说，教师在传授知识过程中，要根据学生的年龄特点，把知识的传授和思维能力的培养结合起来，注意教学过程的组织，使每个教学环节都成为促进学生智力的阶梯，让学生逐步学会有根据有条理地思考，使学生的思维能力在教学过程中得到发展。

一、创设情境，激发思维

心理学家布鲁纳认为：“学习的最好动机，乃是对所学材料本身发生兴趣。”激发和培养学生的学习动机，是教师的重要任务。因此，教师要巧妙地、别具匠心地设计教学过程，使其体现以教师为主导、学生为主体、训练思维能力为主线的教学原则，着重启迪学生的智慧。在教学中，教师不应完全去讲解课本中现成的知识，不断扩展，而应该提供思维材料，创设思维情境，把学生的思维紧紧地“俘虏”住。同时还要根据学生的年龄特征，调动学生的眼、耳、口、手、脑等多种感官一齐参与学习活动。如：在教学“圆柱的侧面积”时，让每个学生在课前都准备好一张标有长宽数量的长方形，在课堂上引导学生通过下面的操作过程来获取知识：

首先，让学生将长方形纸卷成圆桶状，再展开。这一卷一展，学生就会发现，一个圆柱的侧面展开后，可以转化为长方形，同时也就认识了转化的方法。……