穆兰英

青海卫生职业技术学院青海西宁810000

对高职应用护理教学中情境教学法的相关分析

穆兰英

青海卫生职业技术学院青海西宁810000

课堂教学是提高教学质量的关键，而课堂教学效果如何，除教师本身的素质外，还取决于教学设计的优劣。本文主要分析了情境教学方案设计的基本程序和情境教学的实现途径，并对情境教学法在高职应用护理教学中的教学效果进行了评价。

高职；护理教学；情境教学

一、基于应用护理专业情境教学方案设计的基本程序

（一）专业分析

在今天，知识本身不再具有高价值，也因此发生了从强调知识的吸收，到愈来愈重视关键能力的培养的转变。应用护理专业不仅要培养学生适应护理岗位的良好职业能力，而且还要为适应今后自我学习和发展打下必要的基础，甚至有创造就业岗位的职业能力。所以，分析阶段要求教师通过确定教学要解决的问题，制定出适合的教学方案。

（二）方案设计

首先，要为学生提供建构和应用护理知识的机会，选择学习内容情境教学的重心，如选择学科里的核心概念、操作性强的实验等；其次，分析学生的前置经验和潜力发展。分析和掌握学生对所要学习知识的理解程度，以及相关的迁移性知识，是协助学生建构知识的基础；再次，提供必要的认知架构情境教学。教师通过教材中的标题、标记等形式，提供必要的认知架构，协助学生学习建构知识；最后，确定教学情境学习情境的选择和安排。……