李育香

施甸县仁和镇勒平小学 云南保山 678200

说起习作，学生怕写，老师难改。这真实地反映了习作教学中存在的问题。学生抓破头皮，咬烂笔头，就是写不出来，即使七拼八凑地完成了一篇习作，也是内容空洞，语言乏味，条理不清。我想这主要与学生缺乏习作的兴趣、习作的素材、缺乏表达的语言、缺乏习作的基本方法和修改的能力等息息相关的。因此，针对以上问题，我在习作教学中不断探索，寻求有效提高习作水平的方法。

一、珍视成果，激发兴趣

（一）及时与学生沟通，认识习作的重要性

通过与学生的沟通和对他们的指导，使学生认识到，习作是一种自我表达、与世界交流的重要方式。是一种生命的活动，精神的活动。因此，习作完全是自己的事，只能依靠自己的力量独立完成，别人至多只能给予指导，而不能越俎代庖。让学生明白习作可以帮助我们做很多的事情，而且还能提升自己的人格魅力。当学生们意识到学好习作的重要以后，积极性自然就提高了，兴趣也会接踵而至。

（二）努力创设新鲜事物

我们知道学生对新鲜事物是十分感兴趣的，因此在教学中，我尽可能地将贫乏的事件转化、迁移，与学生的生活实际接轨。让学生在日常生活、学习中，要注意观察周围事物，善于思考有关问题。有了有价值的题材，及时记下来；有了新的感受、体验，立刻付诸笔墨；有了新的发现，赶快写到本子上。

（三）珍视习作成果

平时将学生的优秀习作打印并张贴到班级里的“习作园地”里，一方面激发学生的习作热情，另一方面，可作为示范，让其他学生好好地借鉴学习。……