许善全 李秋玲

古浪县泗水教育工作站 甘肃武威 733101

在我们农村小学里，一说到上作文课，老师头疼，学生唉声叹气，经过一番师生“斗智斗勇”的较量，语文老师费尽心思把作文本收上来后，可批阅起来更是劳心伤神，于是进入了“学生怕写，教师怕改”的恶性循环。

相对城里学生而言，我们农村学校对作文的教学还只是停留在学习语文课本，写会生字，背诵几篇优秀段落的层面上，学生接触到的课外读物少，阅读量很欠缺；对新鲜事物不敏感，眼界狭窄；怕动脑筋，不用心表达自己的观点，都造成学生写作的困境。

同时，在多年的教学过程中我发现，写作困难学生的作文，一部分是死记硬背现成的范文，照搬照抄运用到自己的写作之中，根本没有感情投入可言；另一部分记叙自己生活，却条理混乱，不知所云。对此，我深入思考过：农村中学生的生活面狭窄是不能改变的事实，但他们的生活就真的没有表达的需要吗？

其实，通过仔细观察发现，农村学生们的生活也是丰富多彩的。他们在一起谈天说地，谈古论今，也有自己的真知灼见；他们也会模仿明星，学起谁来，语言、动作、神态，绘声绘色，惟妙惟肖；他们对自己的亲人更有一种朴实的情感，渴望表达却深藏心底……。

那么怎样才能打开学生丰富的精神世界，推开他们心灵的窗户，让他们流露真情，诉诸笔端呢？关键在于教师的引导，引导学生用心灵去感悟，用眼睛去发现，用耳朵去倾听，用阅读去拓展。