黄 雄

田东县朔良镇百敏小学 广西百色 531500

数学教育的发展到今天，已经从单纯的以数学知识技能为目标导向转成以知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维一体为目标导向，以此全面提升学生的数学素养。现代数学教育的这种深层发展迫切需要研究如何打磨细节。大处着眼，小处入手，切实打磨数学教育中的细节，已经成为我们越来越关注的问题。

一、学生的数学素养要在细节中积累

《新课程》指出：“数学对社会发展的影响说明数学在社会发展中的地位和作用，同时也反映出在未来社会中，人们在数学方面应具备更高的要求。”的确，人民要提高生活质量，就需要在均衡营养、选择服装、利用时空等方面未雨绸缪，这就涉及到数学。在面对变化越来越快的就学、就业、住房、医疗、退休、养老等生存方式的选择时，需要运用自己的头脑冷静分析，作出决策，这也涉及到数学。学生的数学素养不是一蹴而就，需要从每天的一点一滴做起，需要教师的关注和引导。

二、学生的差异发展需要教师关注更多的教学细节

多元智能理论认为人的智能是由语文智能、音乐智能、逻辑--数学智能、空间智能、肢体--运作技能、人际技能、内省技能、自然观察技能和存在技能等九种智能组成的。每一种技能代表着一种不同与其他智能的独特思考模式。然而它们却非独立运作的，而是同时存在、相互补充、综合运作的，并且九种智能模式是暂时性的；除九项智能之外，仍可能有其他智能存在。……