王克丽

朔州市平鲁区实验中学 山西朔州 036000

阅读教学既是当前中学语文教学中的重要内容之一，也是培养阅读能力、培养人文教育的重要途径。新课程标准将阅读定义为“搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”。我们由此可以看出阅读的重要性，它已经由原来的纯粹的完成任务式上升为一种升华学生的重要手段。但是在当前的中学语文教育中，阅读教学还远没有达到这个标准。当前中学语文阅读教学中存在的问题主要包括以下几个方面：

一、正确的阅读教学手段并没有形成

在当前的语文阅读教学中，教师往往只在意课文的知识点，按照知识目标把一篇课文肢解成不同的部分进行教学，常从写作背景、作者的写作思想等起讲，然后分析结构线索、艺术手法、揣摩用词造句等，完全不顾学生是否产生需要。其实这样的阅读教学表面上看是科学合理的，但是实际上被束缚在了一定的思考范围之内，忽视了学生对课文的感悟思考的要求。

二、阅读还没有成为提高修养的手段

目前，在中考这个指挥棒下，许多学生都将分数看作是生命线。在进行阅读的时候，他们往往会一边读一边做相关练习。不用说毕业班的学生，就是刚进入初一的学生，也被这样的氛围笼罩着。一篇经典，或者一篇思想、文采皆佳的文章，在阅读的时候整体宏观把握一下之后，就是开始做相关的练习资料。内容涉及到文章的字、词、句、段的理解分析，也只是一带而过。……