赵喜军

梅河口市牛心顶学校 吉林通化 135000

美术课程中的课程理念、目标、内容、教学方法和评价方式都充满了生机和活力，它突破了以学科为中心的模式，打破了学科知识的界限，教学活动从学科基础转向更广泛的生活和人的身心发展的基础。对美术课程来说，美术教育不仅仅是知识与技能，还同样包括观察、感知、认识、实践、表现、创造、反思、评价、合作、交流等能力。应该说，美术课程是一种人文课程，是人文精神的集中体现，它对陶冶学生情操、提高审美能力、完善个性发展、促进学生健康成长具有重要意义。

一、提高教师自身人文意识，营造“人文情境”

要引导学生提高人文素养，首先要提高教师自身的人文意识。丰富人文素养要求作为教育工作者的美术教师，除了本身要有精良的专业知识以外，还要努力通过各方面的学习形成和发展自己的人文意识，丰富自己的人文素养。如果美术教师不具备人文意识和人文素养，就不可能在美术教学活动中向学生进行人文素质教育。而除了兴趣以外，尊重也是吸引学生学习的一个重要的动因。一个教师的人格力量是学生对他尊重程度的界尺，同时也是学生学习的榜样。通过教师的人格力量使学生对学科产生尊重的态度，从而产生学习的愿望，应该是我们实施教育手段的一个策略。其次，可通过营造“人文情境”，培养学生的人文意识。实际上要求学生不仅要从美术本体来理解美术，重要的是应该通过美术理解更为广阔的世界，理解美术作品中蕴涵的丰富的人文精神。……