崔淑琴

长武县巨家镇中心小学 陕西咸阳 713600

小学数学“有效课堂”从“有效预习”开始

崔淑琴

长武县巨家镇中心小学 陕西咸阳 713600

有效课堂即教师在课堂上应以尽可能少的时间、精力和物力投入，完成新课程标准规定的每节课的教学任务，取得尽可能好的教学效果。预习不仅是课堂教学的前奏，更是培养学生自主学习能力的重要途径。

预习；有效课堂；学生

有效课堂即教师在课堂上应以尽可能少的时间、精力和物力投入，完成新课程标准规定的每节课的教学任务，取得尽可能好的教学效果。实现轻负担、高质量，低耗时、高效益，达到使学生从“不懂”到“懂”，从“不会”到“会”，变会学、愿学到乐学，促进学生的全面发展、主动发展、个性发展的目标。随着新课改的深入进行，教学的有效性也被执教者和受教育者重视起来，只要对有效教学有所思考的老师都或多或少的思考过一个问题——如何让学生有效地预习。有效预习能培养学生自主学习的习惯和能力。根据我的教学经验，指导学生有效预习，可以从以下几个方面着手：

一、预习方法

小学数学课的预习可以借助古人的“温故知新”法。小学的数学课时安排上是按线性发展的，因此，在学习新知识前，我们老师可以用类比的方法让学生通过旧知识的温习，来感受新知，从而为更好的理解新知识打下基础。例1：在学习分数前，我们可以安排学生复习，归纳，总结外学学习过的小数的性质和运算。并且可以给学生设置一些针对性的题目。……