付俏丽

（浙江省丽水市莲都区碧湖中学）

摘 要：在社会制度的不断改革中，国家非常重视人才培养，特别是在中国加入WTO之后，国家与国家的交流十分紧密，各国的语言文化不断地融合，这给中国培养英语人才提出新的要求，加之农村学生口语能力欠缺，教师需要不断地改变教学方案，以此提高学生的英语口语表达能力。内容主要结合实际，提出了理论性的方法，以此，对学生进行方法性的指导。

关键词：农村初中生；英语口语；策略

由于英语是国际交际用语，现在很多地域都大力推广英语教学活动，但是在农村地区开展英语教学有很多有待解决的问题，例如当地的地域环境、师资条件和其他各方面的限制因素，使当地学生的应用口语能力较差，因而本文主要针对这一现状为农村学生提出适合的教学培养方案和教学方法。

一、界定农村初中学生培养方案

教师的教学方案不是随便就能形成的，要在不断探索中提出有效的方法，它们对学生的英语口语表达能力的提高起到关键性的作用。教师想要培养农村初中生的英语口语表达能力，就必须先了解英语口语能力的主要构成以及它的形成标准。经过探究，对英语口语表达考试提出这样的标准，其中包括准确度、适应度、涵盖面、灵活性等多项指标。

由上得出结论，教师要想自己的教学方法对学生英语口语有所提高，教师就必须采取有效的策略，帮助学生完成上述几个指标。只要学生在教师有效教学方法的带领下完成其中的几个指标，学生在英语口语表达方面就会有所提高。因此，经过实践发现，教师可以在课堂上适当地使用儿歌、游戏、情景交流、看图说话等方法对学生进行培养，它们在完成上述指标中都起到了相当大的作用。

二、提升农村学生英语表达能力的途径

（一）运用音频设备，提高学生的交流能力

多种因素导致很多农村学生学习的英语都是哑巴英语，如果教师在教学的时候运用音频设备给学生播放一些英文歌曲，让学生在跟唱英文歌曲的过程中加大对英语的交流运用，是很有效的教学方法。

教师在课堂上利用儿歌开展教学，不但可以提高学生的学习兴趣，而且能够帮助学生纠正错误的发音并记住相关的语法、语调。初中生都是充满好奇心的，他们喜欢新鲜的事物，喜欢接触可以令他们身心愉悦的东西。教师在课堂上播放一些歌曲，比如，Indian Boys，Rain，rain，go away等等，歌曲在给学生带来乐趣的同时，学生也会无意识地记住一些新的词汇，学生的语感也会逐渐提高。由此，学生会喜欢上英语课，并且会自主地去学习英语，这样，教师的教学过程会感到轻松许多。

（二）制定卡片策略

教师给学生每人一张小卡片，在课堂上把学生分为几个小组，让本组成员在卡片上写出自己想写的单词，在大家写完之后，每个小组将卡片交给教师，然后由教师把它们弄混，进行小组比赛。每组派出一人，教师将所有的卡片给该同学，然后让其看卡片之后用自己的肢体语言表达出来，由本组的人猜测单词，并用英语将它表达出來。教师可以对学生进行适当地指导。这样的方法，可以使全班学生加入到学习过程中，从而提高学生的口语表达能力。比如，卡片上写着“apple，table，phone”等词语，学生在猜出来之后，用词语造句“I do not like eating apples，but I like to eat bananas.”“The book is on the table.”，这有利于提高学生的口语表达能力以及造句能力。

（三）看图表达策略

看图说话一直都是语言教学中的重要策略，它有利于培养学生的口语表达能力，提高学生的综合素质。比如，教师在课前准备一些有启迪作用的图片，在课堂上，教师随机将图片发放给学生，然后让学生用英语表达图片上讲述的故事，并对在故事中能学到什么进行阐述，必要的时候教师要帮学生纠正错误，尽量鼓励学生，以此提高学生的自信心。在看似简单的图片中，学生学到的不只是语言的表达，还能够通过图片学会要描述，用英语表达事物和人物的特点，在不断地训练中，学生的口语表达能力会得到大大的提高。

（四）游戏培养方法

利用游戏可以激发学生的口语表达兴趣，培养学生的英语口语表达能力，去除学生对英语口语表达的恐惧心理，还能够促进学生的口语交流能力以及学生英语口语表达的快速流畅。多数的初中生喜欢玩游戏，教师在教学中就要利用这一点，设计较好的教学方案，提高学生的英语口语表达能力。教师可以设计一些交际性的游戏，比如角色扮演，这种活泼有趣的游戏，使学生愿意去学习英语口语，并且在这个过程中享受到快乐，而不是对说英语产生恐惧。

（五）情景对话

教师在英语口语的教学过程中，要为学生提供交流的平台。教师在苦苦地讲解后，学生记住语法和句型会感觉很困难，但是教师若是将语法和句型巧妙地融入情景对话中，这样学生可以在不经意的情况下自主地记住句子，并能巧妙地运用在生活中。比如，教师在课堂上说：“How is the weather？”然后，学生可以根据当天的天气情况回答，还可以进行其他的语言交流，当两个人初次见面时，可以说“Nice to meet you！”结束的时候可以加上一句“See you！”让英语不再遥不可及。

英语的教学要对听说读写等各个方面开展训练，农村学生在接触的外来语言方面的知识很少，所以很多学生学习的英语只是单方面能力的培养，这样学生在英语学习的进程中会有“缺腿”现象的出现。针对这个情况，教师让学生在互动交流中提升自己的学习能力，也培养学生的全面素养发展。

参考文献：

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[2]徐苏燕.初中英语翻转课堂教学模式探究[J].现代中小学教育，2014（11）：3-5.

[3]吴军.探究中职中文口语交际训练模式[J].中国校外教育，2015.

[4]陈永生.浅谈农村初中学生英语口头表达能力的培养[J].中学课程辅导（教学研究），2015.

编辑 曾彦慧