孙宝斌+李艳

（吉林省柳河县凉水中学）

在众多教师中，任课教师与学生的接触是最为频繁的，师生之间往往会形成一种比较亲近的感情。这种特殊的感情为教师的教育活动提供了非常有利的条件。那么，如何在学生心中树立良好的教师形象，做一名让学生喜爱的教师呢？

一、要有深厚的文化底蕴

现代社会是知识经济的社会，人若无知，终究会被淘汰。作为人民教师，更应该具备丰厚、广博的知识和灵活、敏捷的思维，无论是从人才培养的角度出发，还是从学生认同、接受的角度出发，学生都喜欢那些思维敏捷、有深厚文化底蕴的教师。教师要有好的身教，必须有广博的知识做基础。

教育文化底蕴是指教师除了具有深厚的学科专业知识外，还应具有比较丰富的教育教学领域的知识与技能。心理学研究表明，相对于小学生而言，初中学生对教师是否喜欢更容易受到任课教师文化底蕴的影响。无论哪一学科的教师，都希望学生喜欢上自己的课。而喜爱的前提就是学生要对课堂教学内容产生

兴趣。

二、要用高尚的人格修养影响学生

教师是社会群体的一部分，其工作状态常常受到各种因素的影响，一旦那些消极的情绪在课堂上流露出来，自然会影响到学生的学习状态。所以，如果教师具有高尚的教育情操，在面对工作与生活中各种困难时宠辱不惊，在学生面前就会镇定自如，每天都能带一脸灿烂的笑容走进课堂，相信这样的课堂一定会得到学生的最爱。

三、在评价时表扬、肯定要尽量多于批评、挑剔

一位学者曾说过：“只有学校是允许学生犯错误和改正错误的地方。”当学生犯错误时，常会见到一些教师不分青红皂白地使用批评甚至惩罚等手段。从心理学的角度讲，经常采用批评等手段对学生进行惩罚，其实质是在强化学生的错误行为。我在实践中认识到，对那些违反纪律的学生给予适度的肯定、鼓励，常常能使其不断上进，反之则会使学生更加消沉。

四、要坚持以预防为主的教育原则

《礼记·学记》有云：“大学之法，禁于未发之谓豫”“发然后禁，则扦格而不胜”。随着年龄的增长，初中学生在其成长过程中会在思想和行为上出现种种认识和行为上的偏差。就人的成长经历而言，这些问题的出现也属于正常现象。例如，早戀、沉迷网络、有暴力倾向等。对于这些问题，教师应该怎样应对呢？笔者认为，一定程度的说教和规章制度约束是十分必要的，但并不一定能够起到规避作用。教师需要针对不同的学生、不同的问题，利用相应的教育心理学知识进行解决。比如，人们普遍认为早恋的问题是不能拿到桌面上谈的，对早恋的现象常采取粗暴强硬的方式加以阻

拦，有时不但于事无补，反而会给学生带来严重的心理伤害。其实，完全可以在学生没有出现早恋之前，把这个问题带到课堂上让学生进行讨论，在讨论的过程中认识早恋的危害。青春期性意识的萌动是每个人在人生中都要经历的事件，如果教师能正视这一问题，采取恰当的教育方法，就能帮助学生安全地度过他们人生中的这一阶段。

五、要关爱每一个学生

没有爱就没有教育，一个教师，如果对学生没有爱心，自然难以做到尽心尽责。怎样才能做到爱学生呢？笔者认为，教师在教学过程中，应该把学生都当成自己的孩子。爱心是一个教师必备的品质，是帮助学生健康成长，形成健全人格的保障。爱学生，就要做到尊重他们的人格，做到各项工作一视同仁。

教师的亲和力是学生产生学习兴趣和动力的一个重要因素，是融洽的师生关系必不可少的关键所在。因此，教师要让爱的阳光洒满学生的心田，走进学生的情感世界，关心、关注、关爱每一个学生，努力使自己成为学生信赖、敬佩、爱戴的良师益友。

六、要做到师生平等，具有合作意识

传统的教育观念认为，教师与学生处于两个不同的层面，“师者，所以传道授业解惑也”，而学生则是“受道、受业、存疑者”，于是教师便居高临下地成为一个传道者、管理者、教学任务的完成者。然而在构成教育过程三要素（教师、学生、课程）中，教师是课堂教学的设计者、组织者、实施者，而教学质量、教学效果也最终显现在学生身上。如果教师不能平等地对待学生，学生将会产生逆反心理，必然会影响课堂的教学效果。在教学过程中，教师和学生是为实现一个共同的目标而进入同一教育过程中的，师生之间的关系只能是建立在平等基础上的合作关系。因此，教师必须找准自己的位置，平和自己的心态，与学生平等对话，才能使学生“亲其师，信其道”，才能以一种主动者的心态积极地参与教学过程。

七、做到具有幽默机智语言、高超的教学技巧

实践证明，很多优秀学者并不一定都能成为优秀的教师，主要是因为他们不具备富于艺术性的教学技巧和幽默的语言，以至于在台上讲了半天，台下学生却无法领会其要领。因此，不符合教学规律、学生心理特点和生理特点的教法，只是一味地教死书、死教书，便无法产生教学魅力，必然会影响教学目标的实现。

倘若我们果真做到了以上这几点，并能坚持下去，那么我们还何愁不足以为人师表呢？何愁不能胜任自己的本职工作呢？

编辑 栗国花