敖金

（云南省曲靖市富源县第六中学）

摘 要：一直以来，初中思想品德就被视为几大学科中的副科。由于在中考中所占的比例没有语、数、外分值高，因此，这门课程没有得到教师和学生应有的重视。然而，在素质教育的今天，在讲究德、智、体全面发展的今天，应越来越重视学生综合素质的全面发展。

关键词：初中思想品德；信息技术；应用

一、初中思想品德

初中思想品德是初中阶段的一门主要课程，具有理论性强且德育功能突出的特点，它在提高学生思想素质，为学生树立科学的世界观、人生观、价值观上有着独特的作用。然而，纵观近几年的中考，我们不难发现，课本知识所占的比重越来越小，而更侧重于学生综合能力的发展，其中“阅读材料分析题”在考试中所占的比重越来越大。那么教师应该采用什么方法让学生在课堂上学到更多的知识呢？现在就引入“信息技术教学”这个话题。

在讲述“信息技术教学”之前，我们先了解一下现阶段初中思想品德教学现状：

1.初中思想品德为闭卷考，满分100分，中考时60分就为满分。因此，学生认为只要临考前突击，多记、多背就能考高分，所以，学生的学习兴趣不高。

2.学生的重视程度不够。随着中高考的改革，思想品德分值有所降低，远远没有语、数、外高，所以，有部分学生就认为学好三大主科就行，品德课可学可不学，甚至有的学生在上课时，做其他课程的作業。

3.教学方法陈旧、单一。受传统教学观念的影响，许多教师在教学过程中还是以黑板和粉笔为主要教学手段，采用“一言堂、填鸭式”的教学方法，以课本教材为主，不能和学生身边的实际生活联系在一起，从而导致学生学习兴趣不高，学习效率低。

针对以上问题，我们应该怎样解决呢？现在就共同了解一下“信息技术教学”。

二、信息技术教学

凡是能扩展人的信息功能的技术都是信息技术，以计算机和多媒体为代表的信息技术具有传统教学无法比拟的优势，它图文并茂、形象直观，能将教材中的静态图形变为动态，从而帮助学生全面深入地了解事物本质；可以根据教学的需要，创设一定的教学情境，使枯燥乏味的知识点变得生动形象，激发学生的学习兴趣；同时还可以拓展学生的知识面，使教学导向深入。

三、信息技术教学在初中思想品德课堂中的应用

在探索具体学科教育的过程当中，多媒体辅助教学已由开始时的在优质课、示范课上的“表演”向素质教育的主阵地——课堂教学迈进，对于激发学生的学习兴趣及调动学生的积极性都起到了关键作用。

1.创设情境，激发学生的学习兴趣

我们都知道兴趣是学生学习最好的老师，是学好这门课程的关键所在。因此，在教学过程中，教师可以将比较抽象、难以理解的知识，利用多媒体形象、生动的特点，将比较抽象的内容以图片、实物的形式展现出来，从而激发学生的兴趣，调动学生的积

极性。

以八年级“我们应尽的义务”为例，如果教师只单纯讲解“义务”的概念，学生可能会感觉很抽象，难以理解，而这时，如果利用多媒体播放一段视频，如“一位年轻的小伙子，在他的父亲生病时，陪他的父亲看病、住院、聊天”，带学生进入真实的生活情境，立刻激发了学生的兴趣，并且通过教师的正确引导，让学生深刻体会到赡养老人是我们应尽的一个义务，从而很轻松地理解了

“义务”的概念。

2.优化渠道，在教学过程中更加注重学生的品德教育

在新课改理念的指导下，教师应该为学生开辟多种渠道，通过多种途径，努力为学生提供展示个性的机会，使课堂真正成为学生展示个性的舞台。以七年级上册“品味生活”这一节为例，教师可以先让学生通过上网或者查阅其他的课外资料，明确“品味生活”的概念和特点等，然后在课堂中通过多媒体播放相关的图片，让学生认识到哪些做法是正确的，而哪些做法又是错误的，从而帮助学生明辨是非，树立正确的观念。

3.利用多媒体辅助教学，从而突破教学重点，化解教学难点。

怎样向学生呈现教学重点，化解教学难点，不仅是教育工作者的首要任务，也是体现教师教学水平的一个重要标志，教师可以利用多媒体直观、形象的优势向学生展示，从而便于学生的理解。以八年级下册“消费者的权益”为例，本节的重点是“怎样维护消费者的权益”，教师可以在多媒体上播放一些现实中的案例，让学生深刻体会到消费者的权益有哪些，当我们的权益受到侵害

时，我们应该采取哪些方法去维护。从而树立正确的消费权益

观念。

综上所述，现代信息技术作为辅助教学的手段，已越来越为人们所关注，课堂教学的实践证明，利用这一技术辅助教学是一种高层次、高效率的现代教学手段，对发展学生个性、培养学生的创新意识和创新能力有着不可估量的作用，是提高课堂教学效率的最有效途径，也是构建我们初中思想品德优质课堂的关键所在。

参考文献：

孙荣荣.如何打造初中思想品德有效课堂[J].新课程学习，2011（7）.

编辑 范昕欣