李少燕

（辽宁省本溪市桓仁满族自治县教师进修学校）

摘 要：信息技术的广泛应用给初中语文课堂教学带来了新的生机与活力。它不仅改变了传统的学习方式，而且为学生拓展了知识空间，为提升探究能力提供了新的途径。新时期的语文教师如何充分利用好信息技术开展有效教学，已经成为当前语文课改的重要环节。语文是一门基础学科，它潜移默化地影响着每一名学子。相比其他学科，语文最为简单，作为母语学科，它没有什么入门级别的困难，但是某种程度上语文也是最难的学科。汉语是一门艺术，它博大精深，想要有所建樹必定需要博览群书而厚积薄发。其基础性质也影响着其他学科的学习。所以，语文学科对于学生的意义非同寻常，从初中语文课程的信息化上给予重视无可厚非。

关键词：信息技术；初中语文；教学研究

初中教育作为人一生接受教育的关键，对于学生未来的发展起着至关重要的作用，对于学生的人生观、价值观、世界观的塑造有着潜移默化的作用。初中教育教学方法的选择对于学生是否能够学习更多的知识、是否能够更快乐地学习都有影响。所以教师在选择教学方法时，要注重教学方法的多样化、时代性以及学生的接受程度和喜爱程度。多媒体作为世纪的伟大发明，在整体上促进经济发展、社会进步的同时，对于教学质量的提升也有着不可或缺的影响力和吸引力。

任何事物都有两面性，信息化教学在促进教育发展的同时也会有一些消极作用。首先，我们先来谈一谈信息化教学对于初中语文教学的积极作用，即初中信息化教学的有利之处。以前的初中教学多是以讲的方式给学生传授知识，教师用自己的语言解释名词、古诗、阅读文等。对于初中生来说，教师有时候讲解得稍微快点或者自己走神了，就不容易理解到，而很多初中生又很怕问教师提问，怕教师说自己不认真听讲，怕自己被同学嘲笑，所以在这种情况下，很多初中生会不懂装懂。初中的教学都是呈阶梯式的，前面的某个知识点不懂，可能后面就会完全不懂，导致成绩直线下滑，初中生看重考试成绩，看到自己分数较低，有可能就会打击自己学习的积极性，存在一种破罐子破摔的心态，从而失去学习的兴趣，进而走到厌学甚至弃学的地步。

不过随着多媒体信息技术的发展，大多数学校安装了多媒体技术黑板，教师可以通过多媒体信息技术传授知识。同时，学生可以自己在课后拷贝教师的课件带回家复习、巩固知识点。而且，多媒体信息化教学可以使课堂更生动，知识容量更大，可以通过插入一些动画、视频来丰富教师的讲解内容，使学生的理解更丰满，对于知识点的理解更透彻，自己也能通过画面的想象举一反三。多媒体技术对于教师来说，也给他们提供了很多便利。教师以前需要苦口婆心地讲解一个抽象的知识点，现在可以通过多媒体信息技术量化自己的知识点和具体化自己的讲解内容，让自己的知识更容易被学生接受，让自己的教学方法可以更多变。这种更先进的教学方式不但受广大教师的欢迎，更受到了广大学生的普遍喜爱，初中生在这种信息化的教学方法下会更专心致志地学习，成绩会更好，会更有信心学习更多的知识。俗话说：“兴趣是最好的老师。”学生只有喜欢一样东西，投入的精力才会很多，收获才会很大。因此，作为社会的一员，学生还应该从多方面为完善信息化教学建言献策，贡献自己的一份力量，为信息化教学方式的创新提供“智囊”方法。

前面说过，信息化教学在促进初中教育质量发展的同时，也会带来一些消极影响，即初中信息化教学的弊端。虽然信息化教学使得学生能更方便地学习，但是初中时期是学生价值观塑造的首要时期，良好的教学方法对学生的发展终生受益，消极的教学方法则会耽误学生未来的发展。信息化教学会让学生过多地依赖网络，过多地沉溺于网络游戏中不能自拔。学生看到教师经常使用信息化的教学工具，就会潜意识地模仿教师的行为。但是现在网络环境纷繁复杂，各种好的坏的知识在网上都能看到，初中生还没有树立正确的价值观，很容易被各种虚假信息所蒙蔽，从而失去自己的本性，后果极其严重。

另外，现在的信息化教学会使初中生丧失自主创新的思维能力，更多地依赖网络搜索。创新能力的培养不是一蹴而就的，而是经过数年的时间培训与学习的。初中生在初中时期正是价值观引导传授的最佳时期，在初中阶段有意识地引导初中生培养独立思考、独立解决问题的能力，会让初中生终生受益。

初中生信息化教学是时代进步的产物，有利于教学特色创新，对于整个教育体系来说也是跨时代的创新，值得现在社会的重视与发展。但是信息化教学在发展过程中要努力避免信息化带来的消极影响，尽可能地使优势得到体现，劣势加以回避。

参考文献：

[1]郑志长.语文批注式阅读教学研究[J].现代中小学教育，2008（9）.

[2]朱箫如.课程整合：跳出“模式化”的怪圈[J].中小学信息技术教育，2007（6）.

编辑 范昕欣