宗羽亭

（陕西省定边县砖井镇中学）

摘 要：英语作为全世界应用最广泛的语言，受到国家教学机构的重视。如何学好英语成为现在英语教学的重中之重。因为，英语作为一门外语，与学生从小就接触的语文不同，它是陌生的，学起来自然要困难一些。初中生开始正式学习英语，将其作为学校教学的重点，英语的重要性不言而喻。然而，很多初中生都不喜欢学习英语，导致英语课堂教学达不到预期的效果。针对这种情况，教师需要采取措施，改变传统的教学模式，灵活运用分组教学法，加强学生之间的交流，增强学生对英语的兴趣，从而提高初中英语教学的

效率。

关键词：分组教学；英语教学；学习效率

分组教学的方式能解决英语教学尴尬的状态，为教师提供了一种高效率的教学方法，从而增强学生的学习兴趣，让喜欢英语的学生更加喜欢英语，让那些“厌恶”英语的学生改善对英语的学习态度，从而提高自己的英语成绩。

其中，分组教学到底是什么呢？我们该如何来对英语进行分组教学从而提高英语的学习效率呢？

首先，需要先对整体学生的状态进行摸底，然后根据摸底的情况进行分组。教师需要先针对学校学生认知的个体差异与学校的实际情况，对实施分组教学进行解释说明。然后在对学生进行摸清底细的基础上，将学生按照摸底的情况分成人数均等的若干小组，有针对性地进行课堂英语教学。比如教师可以先根据英语教学来出一份卷子，根据学生考出来的分数进行分组，将成绩较好的与较差的分到一组，组与组之间要实现互帮互助。

其次，对学生的分组情况加以说明，然后将小组命名为学习互助小组。通过小组互帮互学的方式，可以共同促进班级的整体发展。每个小组内要有不同学习层次的学生，以达到互帮互补的目的。当然，也要建立一些简单的规章制度或者奖惩机制以规范小组活动，避免学生的无效活动。让学生在小组内自主学习知识，不管是质疑还是解惑，都会使学生之间和师生之间的交流变得更加灵活和容易。这样就形成学优生带学困生，学困生促学优生的良好学风，利于增加班内的凝聚力，启动学生的内部活力。既提高了整体的英语教学效果，又可以培养学生的合作精神，很好地延伸课堂英语教学。比如，每个小组规定自己小组成员每天记忆多少个单词，然后互相记忆抽查。

另外，分组后，各组成员并不是一成不变的。每隔一段时间，经过达标检测分析后，各组成员间个别调整。如将一组个别学生调到二组，将二组学生调到三组。比如，每个小组用竞赛的方式朗读英语文章，对于小组成员朗读得好的学生进行表扬。通过这种分组教学，然后有针对地奖励有表现比较好的组和成员，从而大大提高学生学习英语的积极性。

除此之外，在课堂上多多增加一些互动，让学生开口说英语也是非常重要的。

现在中国人学的英语，大部分是“哑巴英语”，很多学生都不敢大声讲英语，他们觉得自己的发音不标准，自己念的英文不好听，总是对自己不够自信，所以在学习英语的时候他们不敢表现自己。正因为是这样，教师就不知道学生哪里出现了问题，在教学的过程中不知道该怎么样教学生，上课总是教师在讲，学生在听，很少有互动。所以在教学中，教师应该改善这种教学情况，在教学的过程中，教师应该根据教学内容的难度、进度、过程以及学生自身的一些情况，多设计一些这种互动环节，让学生在课堂上勇于张嘴，这样不仅能及时了解学生对所学知识的掌握情況，还可以锻炼学生的胆量，让他们勇于在别人面前说出英语。比如在课堂教学中，在学习了一个语法之后，教师可以让学生做一些课堂练习，进行小组练习，之后进行班级展示，这样不仅能使学生融入课堂教学过程中，还可以有效地提高学生的积极性，将课堂变得更加生动、活跃。

英语的教学占了很大比重，作为教师的我们，应该在教学过程中多花一点心思，而且必须尊重学生的个性和人格，承认学生在思想、行为和心理等方面的差异，决不能因为某些学生不如意的表现，把学生看扁，而是应该积极地采用分组教学来提高英语教学，用发展的眼光来看问题，相信只要我们教育得法、引导得当，任何学生都会有发展的空间，都是可以转变的。我们通过增设课程内容来激发学生学习的积极性，教会他们学习英语的方法，让他们学会独立思考，从而增强课堂学习的效果。

参考文献：

[1]郭云燕.浅谈如何打造精彩的初中英语课堂[J].学周刊，2016（26）.

[2]彭慧清.关于初中英语课堂学习效率的几点思考[J].英语广场（学术研究），2014（4）.

[3]贺红玲.优化初中英语课堂教学策略[J].中国科教创新导刊，2012（33）.

编辑 白文娟